课题 ：探究蚂蚁觅食行为.doc

课题 ：探究蚂蚁的觅食行为 中宁县鸣沙中学 龚建荣 联系电话一、设计思路： 生物科学是实验科学，探究科学的问题来自学生的实际生活和大自然中，需要教师引导学生去探究，在探究中发现，在探究中创新。教室内进行实验教学具有一定的局限性，室外学生实验只要任务布置好，学生能带着问题去探究，同时实验的场地也不受限制，学生在学校的任何地方都可以去寻找，发现蚂蚁的巢穴，去观察。这种室外实验（体验式探究）学生能在轻松愉快的氛围中完成探究性学习，即学会科学探究的方法，同时也改变了课堂实验教学的方式，把课堂实验教学部分实验内容留到课外，学生在自然环境中去探究真实世界的蚂蚁的生活。这样课堂实验教学变为课前、课中、课后。充分利用上一节课的最后5分钟布置下一节课的探究任务，并且把学生分组，有指定组长安排本组成员的分工，体现分工合作，团结协作的团队精神。课中每组学生到已经观察好的蚂蚁场地进行实施实验计划，每组实验的形式多样，根据自己设计方案，大胆实践。同时负责记录的同学记录实验现象并分析。通过小组交流分析后，全班进行讨论教学。在交流中有些在探究中有疑惑的问题或没有完成需要改进实验的同学留到课后继续探究。在这样的探究性学习中既能使全体学生都投身科学探究中，培养学生生物科学素养，又能让学生悟出鲜活生命的可贵。使他们自觉加入到保护动物的行列。 二、实验内容分析： 探究蚂蚁觅食行为，让学生观察蚂蚁生活的地方，蚂蚁每天忙忙绿绿的在干什么，把蚂蚁活动情况搞清楚后，按照科学探究的方式， 提出探究问题，蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？各组根据自己的实验材料等准备的情况作出假设（1）蚂蚁觅食气味有关（2）蚂蚁觅食颜色有关。每组只能探究一种假设。根据不同情况设计不同的假设，制定计划，准备实验材料，利用课堂时间到事先观察蚂蚁引发活动场所进行实验，专门负责记录同学设计表格记录实验结果，最后相互交流，全班总结。 三、实验目标 知识目标： 初步学会观察法、科学探究的方法 学会设计探究蚂蚁觅食行为实验报告 学会用已有的知识经验推理和假设。 过程和方法 提前2天布置观察实验任务，将学生分成7组，每组6人，简单说明实验要求，初步对蚂蚁在自然状态进行观察。 以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师指导、引导、提问、总结的教学方式 情感态度价值观 体验科学探究的艰辛，进一步培养学生严谨的科学精神和科学态度。 进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物，爱护大自然的情感，强化人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。 四、教学的重点及解决的具体策略： 1.运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁觅食与什么有关。 2.培养学生在探究.合作中的严谨求实，持之以恒的科学态度。 把学生分为6位，每组7人，每个人分工协作，各负其责，有两个同学寻找发现蚂蚁生活的地方，两个同学制定实验计划，2个同学准备实验材料（不同食物），一个同学负责记录实验表格，在炎热夏天7月2日，下午2:30，全体同学根据自己制定计划，实施计划，地点在操场，健身场地，综合楼等，一边观察一边记录数据。最后总结得出结论。 五、教学的难点及突破的具体方法： 难点： 探究方案的设计和实施 按照教材探究蚂蚁的觅食行为部分进行探究。 提出问题：蚂蚁觅食和食物的气味和颜色有关吗？ 做出假设；：根据每组同学提出问题，作出假设，制定计划，按照教材内容提示要求，有条不紊去完成。实施计划部分，根据各抒己见制定探究计划，组织实施，把有关数据记录在表格中并进行分析，最后根据对实验的观察和分析得出结论。 六、 实验准备：学生寻找蚂蚁巢穴，准备不同气味，不同颜色的食物，记录在本子上。 七、教学流程图： 将学生进行分组（6组）→分工协作各负其责→寻找蚂蚁巢穴→观察蚂蚁活动→制定计划→实施计划→记录实验数据→对实验观察进行观察和分析→总结交流并对改进后探究的问题进行了交流→确定了探究的问题。 八、探究过程： 情景导入：前面我们已经讲解了动物行为的研究，科学家们是怎样研究动物行为的呢？ 学生回答：采用了观察法与实验法。 现在我们一起来用观察法和实验法探究蚂蚁的觅食行为？ 上节课，利用5分钟时间，把全班分为六组，每组7人，并且每组都确定实验组长，由组长负责对每位同学分工，明确职责，并要求利用课后寻找蚂蚁活动场所，并对蚂蚁活动进行初步观察。下面就各组观察情况进行全班交流。 第一组负责观察同学王帆，高岩，交流观察大蚂蚁活动情况： 蚂蚁活动范围主要在蚂蚁洞穴方圆1平方米地方活动 蚂蚁出出进进非常频繁，不知在干什么，有一只蚂蚁搬蝴蝶翅膀，非常神奇 有个别蚂蚁把死蚂蚁搬回巢穴，而且运动迅速非常快 第二组交流，观察了小蚂蚁运动情况 很小的蚂蚁在搬比它重10倍的七星瓢虫的尸体. 有些蚂蚁在搬干