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师德教育个人总结 证。进一步提高高了加强行风建设的自觉性。。 在政治思思想方面，本人长期坚持学习习，努力提高自身的思想政治治素质，学习《教育法》、 教师法》，按照《中小学教教师职业道德规范》严格要求求自己，奉公守法，遵守社会会公德。 忠诚人民的教育事事业，为人师表。在教育教学学过程中，不断丰富自身学识识，努力提高自身能力、业务务水平，严格执行师德规 范范，有高度的事业心、责任心心、爱岗敬业。坚持“一切为为了学生，为了学生的一切””，树立 正确的人才观，重重视对每个学生的全面素质和和良好个性的培养，不用学习习成绩作为唯一标准来衡量学学生，与每一个学生建立平等等、和谐、融洽、相互尊重的的关系，关心每一个学生，尊 体罚学生。正确确处理教师与学生家长的关系系，在与家长联系上相互探究究如何使学生发展的方法、措措施，在交往中不收礼、不吃吃请、不叫家长办事，不进行行有偿家教，赢得了广大学生生家长的普遍赞许。在教育教教学过程中，利用学科特点加加强对学生的思想教育，提高高他们的思想政治素质，激发发他们的学习积极性，努力提提高教育教学质量。 代的发展，不断有新新的内容，现在我们社会主义义国家是培育“有理想、有道道德、有文化、有纪律”的四四有新人。要求老师具有一定定的政治素质、思想素质、业业务素质。其中在业务素质上上，为了给孩子创造一个良好好的教育环境，要求老师掌握握现代化的教学技术。师德师师风应注入新内涵 新时代的的师德师风应注入新的内涵：：一是视野和思维不 能仅仅仅着眼于孩子的现在，要像邓邓小平提出的“教育要面向现现代化，面向世界，面向未来来”；第二，不能用过去的社社会意识形态来教育现在的学学生 从我们的民族传统统上讲，当教师最重要的就是是要诚信、守礼，这也是人的的品德的形成。受教育者要得得到的不仅仅是知识，更重要要的还是品德。教师在传播知知识的过程中，他的性格、品品德包括价值观都会影响到学学生的成长。 通过师德师风的的学习，我认为素质教育，事事实上，首先应该提高自身素素质的是教师、家长、各级领领导、公务员和明星们。教师师的素质不高，肯定难以教出出高素质的学生。家长是子女女的第一老师，孩子们在家的的时间显然多于在校，如果家家长文化素质低下，言行不文文明不规矩，孩子们怎会有高高质量的成长？各级领导及公公务员则无疑代表着政府的形形象，如果这些形象代表的文文化和能力不及格，品行不端端，做事不正，你叫孩子们长长大后怎么去尽心地为国为民民素质教育提了多年，也实施施了好几年，但效果并不理想想，我们很有必要先认清究竟竟什么才是素质，咱们需要具具备些什么素质。 强调素素质不等于忽视品德。我国古古代的教育家早就说过，人者者，德为先。未学文而先学文文德，未学武而先重武德，学学好文武，不光是光宗耀祖，，最主要的是报效国民。但是是，自从改革开放后，国人片片面地以为西方之所以发达，，就是因为能以自我为主，于于是“不管黑猫白猫，抓到老老鼠就是好猫”这话一直被歪歪曲到现在，结果贪污腐化案案件层出不穷，而且级别越 来越大。这种不良风气已严严重影响到了还在校求学的青青少年。说起倒台的贪官时，，一些学生不仅不以为然，还还自以为是地说那是“他们不不会做，如果是我，保证不露露马脚”。这不能不令人担忧忧。一个人的品德好坏往往能能 世界大战，后来来虽然正义战胜了邪恶，但全全球的经济却直到七十年代才才恢复。如今法治和文 明是是全球的大趋势，而我们的制制度又还不很健全，我们不能能再满不. 自由发展不等于要忽忽视个性素质。什么是个性素素质？就是良好的个性。良好好个性体现何在？那就是，合合理地进取，合理地忍让，适适当时敢于竞争，关键时能顾顾全大局。遗憾的是，一注重重个性的培养，国人就只知道道要能凶能泼，蛮横无理，说说什么“狭路相逢勇者胜”，，“饿死 胆小的，撑死胆大大的”。说起易为已甚者对别别人带来的伤害，旁人还常会会这样宽容：“明知道他是那那个性格，你还要跟他计较？？江山易改，本性难移嘛。””于是，会忍让的人就该继续续吃亏着忍让下去，而个性强强硬的就继续理直气壮地横行行霸道。其实，本性并不能成成为我行我素的 素质教教育不等于要一味地苛求全面面发展。能够全面发展，固然然更好，但不是所有的人都能能全 面发展，而不全面的人人未必就不是人才。世上本无无十全十美的人和事，我们也也就不必苛求人人都全面发展展。但现实教育中，我们却在在违背这一规律，不管能否接接受，家长们业余都在逼着孩孩子们学弹琴、绘画、表演等等，老师们也都在要求学生们们什么都学，争取全科优秀，，以为什么都懂才算是素质，，丝毫不理会孩子们的感受，，结果孩子们更是厌学，完全全违背了教师和家长们的初衷衷。更为可怕的是，招聘部门门在录用人时，依然先青睐什什么都懂一点的人。但什么都都懂一点的人，到头来充其量量 要专家；