苏教版六年级《语文》(上册)教学指导意见.docVIP

苏教版六年级《语文》（上册）教学指导意见 一、教材分析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，共安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇，分精读和自读两种。右上角有者为自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，“练习”1个。本册继续安排了“综合性学习”（即学和做）1个。 1．关于培养良好的学习习惯 本册课本承接前10册“习惯篇”的内容 ，继续在课文开头安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”这两项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一。这两个重点训练项目贯穿于本册语文学习，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。 2．关于课文 本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相继安排语言文字的基础训练。本册的七个单元分别为“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 课本安排生字时仍然采用“识写分流”的方法。全册共安排生字206个，其中要求会写的152个，其余的54个生字只要认识。 教材不采取按单元设置重点训练项目的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习，意在不断提高学生的写作水平。 本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨逊漂流记》。教材先安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介全书内容。这样安排，利于激发动机，增加兴趣，也有助于把《语文课程标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读书好，读整本书”的要求落到实处。 3．关于习作 本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作，都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 各课的训练内容与要求如下： 篇次 内容 要求 1 写一篇关于假期生活的习作 选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇习作。题目自定。 2 写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱 想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱自己的，向爸爸、妈妈直接说出（或写出）“我爱你”，把整个过程记录下来。注意写出爸爸、妈妈的反应。 3 写一种自己喜欢的美味 选择自己喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意突出它的色、香、味、形。 4 写一篇描绘剪纸作品的习作 任选一幅剪纸作品，仔细观察，加以想象，然后写成一篇习作。 5 介绍家乡的一种产品 选择家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的用途或价值等。题目自定。写前要注意观察、询问，注意查阅、搜集资料。 6 写一位名人 根据自己知道的情况，或者通过调查访问、直接拜访掌握的材料，写一位自己家乡的名人。要把他的事迹写具体。 7 写写语文书里的故事 通过阅读，找找藏在语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写自己从故事中得到的启示。 4．关于练习 单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”“口语交际”等，进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间全册共安排综合练习7个。训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。 5．关于语文综合性学习 安排了“读报和剪报”这一综合性学习活动，将阅读、搜集资料等语文能力训练集于一体。 二、教学建议 1．整合课程，培养习惯 十六世纪英国文学家培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。可见，一个人具有良好的学习习惯是多么重要。我们教师应该把学生良好学习习惯的培养放在重要位置，抓紧、抓好。习惯的培养需要一个科学有序的过程。知识可以传授，能力必须训练，而且要经常、反复地训练，训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运