培训是新课程背景下教师的最大福利,是学习型社会我们应.docVIP

“培训是新课程背景下教师的最大福利，是学习型社会我们应对社会发展、知识更新的唯一法宝，是始终保持我们专业的不可替代性的根本保证”。 时间过得很快，转眼间，为期的《义务教育语文课程标准2011版培训即将结束，各位老师在繁忙的工作之余，抽出时间，认真聆听专家讲座，及时完成布置的作业，还积极撰写教学故事和研修日志，参加班级论坛，积极发帖、回帖，交流互动，增强了对新课标和语文教学规律的认识，开拓了眼界，提升了素养?? 可以说，这40多天的学习，紧张、辛苦而充实，”痛并快乐着”。? 培训的结束决不意味着课标学习的结束，新课标的精神还需要我们今后在教学实践中进一步领会、学习和贯彻，实践的过程也是学习的过程，我们要做到学以导教，学以致用，在用中学认真结合课标精神改进我们的教学? 培训结束，是一个新的开始。 【专家经典语录回放】●听说读写，读最重要。应当把读放在首位。阅读量非常重要，有一定的阅读量，语文素养才能上得去。光靠做题，是不行的。●作文教学的第一要务文通字顺，有一定的思想内涵，然后才谈得上其他。文笔，不是文的第一要义。●写作不必讲多理论，只需不断练笔。不要讲得太技巧化，不要过于功利，千万不要过分押题。多读比多写更能提高写作能力。因此我们提倡大量阅读，适当练笔。●语文教师的自身素养提升很重要，厚积方能薄发。语文教师无论工作多么忙，最好也要有自己的精神家园，哪怕是一块不大的自留地。在当前的现实下，静下心来读书，是很难的。语文教师是化育人的，是一个人文性很强的专业，语文教师自身的修养非常重要，有足够的素养，不完全是教学的需要，也是自身精神的需要。●语文教学重在读书，强调积累、感悟、实践和梳理。●读书包括兴趣、习惯、品位、方法、能力的培养。●诵读很重要。诵读的作用是储存语言材料，形成语言结构和语言运用的抽象化的模式，强化和优化由大脑和发音器官等组织起来的语言反应机制，受到情感、审美、文化等方面的感染和熏陶。 ●如果全中国的人，人人都能被两三百篇优秀诗文，一定会增强民族的凝聚力和向心力。 ●一个词记住了不是你的，你用两三次后，就是你的了。 ●语文教学的优良传统是什么？是读书。 ●读书要强调读的质量、书的质量、读的过程。 ●语言是积累，良好的语感，是靠读书读出来的。●要读含金量最高的作品。●读书要强调读的质量、书的质量、读的过程。●一个语文教师，最好能背诵几十篇《古文观止》里面的文章。 作业题目一： 《义务教育语文课程标准》修订版（2011版）同2001年《义务教育语文课程标准》（实验稿）相比，稳中有变，通过研读课标和听取专家讲座，你认为变化比较大的体现在哪几个方面？请具体谈谈。不少于500字。 陈开兵 答：通过新旧课标对比阅读和听取专家讲座，我认为新课标有以下五个方面的变化： 1、新课标对课程性质明确定位——“学习语言文字运用的综合性、实践性课程” 。语文教学的本质是“言语习得”，因为语文课程、语文教学的目的是提高学生的言语能力（包括言语理解和言语表达两个方面）。新课标以现代语言学的理论为指导，明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”并重申了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文课程性质的共性是“综合性、实践性”；独特个性是“学习语言文字运用”，这一课程定位突出了语文课程的独当之任。语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是“实践性”的课程，涉及的目标非常广泛，是“综合性”的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。 2、鲜明突出课程内容价值取向——继承和发扬“两个传统”、社会主义核心价值体系引领学科的课程标准体现的是国家意志，具有很强的指导性、权威性。语文学科人文性与工具性统一的课程特性决定了其在义务教育课程体系中的独特而重要的地位，在人文内涵和价值取向方面表现得尤其突出。新课标在课程设计思路、课程目标与内容、实施建议、关于课外读物的建议等部分都对继承和发扬传统文化和强化主流价值取向引领方面有所体现。 3、凸显语文课程的实践性——语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。写作阶段目标的梯度比较明显，阶段目标中还包括以下一些方面的要求：观察与思考，体验与感受；顺畅地表述，有创意地表达；语言文字的运用与锤炼；善于调动和运用平日积累的语言材料；标点符号；片段练习，如缩写、扩写、读写、变换文体、变换表达方式等；修改