初中歷史课堂教学中创设有效教学情境的实践与探索.docVIP

初中历史创设有效教学情境之我见 黄兰秋 【内容摘要】：故事教学情境、视频教学情境、表演教学情境、音乐教学情境、问题教学情境等众多的情境教学方法正随着课程改革的深入，信息技术的发展，被广泛应用于初中历史课堂，对实践新课程理念，提高初中历史课堂教学效率，起到了巨大的推动作用，但也存在着诸多的问题。面对存在的问题，如何才能科学合理地创设教学情境，提高教学实效，本人结合教学实践谈谈自己的看法。 【关键词】：信息技术 初中历史 教学情境 有效创设 【正文】： 教学情境，就是能充分调动、激发学生学习情绪和情感的氛围与环境。采用历史情境教学，就是根据历史学科的特点和初中学生的认知规律，针对具体教学目标和内容，综合运用多种方法和手段，创设特定的历史情境，激发学生的学习兴趣和情感，优化认知过程，构建历史知识，陶冶学生情操，培养学生思维能力。 具体、形象、生动是教学情境的显着特征。初中学生正是形象思维成熟、抽象思维发展的时期，他们正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈，形象生动的情境教学符合初中学生的心理和生理特征，能激发起学生学习历史的兴趣。同时由于历史史实具有很强的过去性，学生不可能亲身经历和感受，而创设生动的教学情境可以再现历史，拉近历史与学生的距离，增强历史的亲近感、真实感，使学生容易理解和接受。 在义务教育历史学科的课