模块一职业生涯划指导第一讲导论教案修改稿.doc

长沙学院《大学生职业发展与就业、创业指导》教案 编 号： 1 课时安排： 2学时 教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 模块一：职业生涯规划指导 大学生职业生涯规划与发展导论 教学目的要求（包括知识与能力两个方面）： 结合我校实际，帮助学生了解职业生涯规划的具体内涵和基本思路，使学生明确大学生活与未来职业生涯的关系，掌握系统职业生涯规划的具体内容，引导大学生关注自身的职业发展，激发学生投入大学生职业发展与就业指导课程的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：认识到职业生涯规划的重要性，掌握职业生涯规划基本步骤 难点：1、职业生涯规划意识的唤醒； 2、如何让学生在了解的基础上融会贯通、知行合一； 教学方式、手段、媒介： 课堂讲授、课堂活动（团队建设）、小组讨论、视频展示 教学过程：（含引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 课程导入：本堂课为大学生职业生涯规划第一节课，面对新的同学，可以根据后期学生实践作业的要求做一个分组活动（还可以加上“名字叠罗汉”），活跃一下课堂气氛，为下面的授课做好铺垫。 【课前热身】情景幻游：我的大学我的船 活动解读：运用明尼苏达适应理论纾解同学们对现实大学生活的不满，引导学生认识到“今天的选择是你过去的必然，而未来怎么办，决定于你如何面对和接纳今天的大学生活”， 强调目标的重要性，帮助学生树立自信，增强责任心，增加行动力。 （1）图片展示：初来大学的记忆，带领回想大学入学第一天的情景 （2）呈现大河的图片：（参考引导语）如果把大学比作一条大河的话，我相信大家高中三年都在努力地干苦力，给自己挣钱买船票。所以这个时候，你们都来到了岸边，你们在呼唤船夫，你们要到河对岸去。 （3）依次呈现各类船的图片：（参考引导语）这个时候船都来了，有豪华巨轮（展示图片），标价675分，船票嘛。有普通游轮，标价4、500分的；还有独木舟，2、300分的；还有旁边买救生圈的，国家给你机会了，这叫成人自考，给你个救生圈，你游过去了。对吧，体力特别好，游过去。显然，救生圈就要比船票便宜多了，三等舱就要比一等舱便宜多了。 结果你们都上船了，憧憬着自己美好的未来。有的人就知道他的未来要干什么，所以上船第一天就开始为下船做准备，这就是来上生涯规划课的人。“老师，我未来得去哪，我得为我的未来挣一张更好的船票”，也许他在普通游轮上，他不接纳这个环境，但他会把这种不接纳变成对未来的掌控；也许他现在躺在豪华巨轮的一等舱里，但是他有很好的忧患意识，他觉得“这个太好了，我要终身享有，我就也得努力”。还有努力地跟在你们船后头在那里游的，人家除了工作以外，还努力地参加自学。这些都是正常人。凡是不在这80%以内的都叫异常，当然这个异常不代表道德评判。你看剩下的有的是在一等舱里各种挥霍的，最后被扔下海去，每年清华北大都有劝退的。有的是在普通游轮里觉得就这样啦，但是对未来充满了迷茫——你看我现在对自己的要求降低了，但是我将来无法降低对生活的期待。就像有些同学跑过来对老师说：“老师，无所谓啦，我考60分就行了，你别那么高要求我”，我说‘你能对未来的理想降低标准吗、如果可以，我们也能。’这是相辅相成的。 所以，今天的生活，是你过去的必然；而未来怎么办，决定于你如何面对和规划今天的大学生活。 【讨论】“半年多的大学生活，我会有什么样的困惑？” 采取自由发言的形式激发学生参与课堂的积极性，并进行归纳总结，重申目标确立的重要性，从而引出职业生涯规划课的意义及课程内容。 【课程内容】、【考核方式】及【课堂要求】见PPT 一、什么是职业生涯规划 【讨论】职业生涯规划就是找工作吗？ 首先澄清几个概念 1、概念澄清——职业 （1）【讨论】说一说你的父母都从事什么职业？除此之外，你还知道社会上有哪些其他的职业？ 职业：是人们为了谋生和发展而从事的相对稳定、有合法收入、专门类别的社会劳动。 （2）【互动活动】找找看以下哪张图代表职业？ 【答案】图三医生是职业，图一义工、图二小偷都不是职业。 （3）职业、职位与工作的区别 职业 occupation：一个人的行业，专业或领域 职位 position：在某一职业中的一个岗位 工作 work：“干活” 【互动活动】找找看以下哪些词语是描述职业的？哪些是描述职位的？哪些是描述工作的？ 中学校长、教师、医生、主治医师、教书、看病 概念澄清——职业生涯 通过齐白石的一生所经历的职业引出职业生涯的定义 职业生涯=职业+生涯，即职业发展历程 指的是一个人在工作生活中所经历的的所有职业或职位的总称， 结论：“职业生涯≠工作” 3、概念澄清——职业生涯规划 规划：比较全面的、长远的发展计划 举例：“中华人民共和国第十个五年计划”、“联合国千年计划”、“长沙市城市发