初中生青春期變化与音乐课堂教学的因势利导.doc

初中生青春期变化与音乐课堂教学的因势利导 摘 要：步入青春期的初中学生无论从生理上或心理上都会发生很大的变化，如何根据学生的这些变化，转化教学理念与教育方式，有目的、有方法地解决课堂教学中的实际问题，不断引导处于这一特定年龄段的学生适应初中音乐教育的教学要求，不断提高他们的艺术素质，是每一个中学音乐教育工作者的重要职责。 关键词：初中生；青春期；音乐教学；因势利导 初中阶段是学生青春期发育重要的一个转折阶段，他们正在告别天真烂漫的童年，进入一个全新的成长和变化时期，身体的各个方面都在迅速发育并逐渐成熟，心理的各个方面也在不断地发生变化。根据初中生青春期生理、心理变化的特点，在音乐教育中积极展开有针对性的课堂教学，对学生艺术素质的培养，对综合素质全面发展人才的造就，具有重要意义。 一、初中生的青春期特征及其思想行为变化 （一）初中生青春期的生理变化 青春期是儿童到成人的过渡时期，进入青春期的孩子，在形态、机能、生理、心理等方面都体现出一种突飞猛进的变化态势，显示出一种蓬勃向上、充满活力的青春风采。初中生青春期的变化，主要表现在形态发育与内部机能发育两个方面。 初中生青春期形态发育最明显的特点是身高的迅速增长，体重也随之增加。体内各种组织及器官的生理功能发生了明显的变化，大脑皮层的内部结构和功能不断分化和完善。其生理结构是脑的沟回增多、加深，脑神经纤维变粗、增长；其生理功能是大脑对人体的调节功能大大增强，兴奋过程和抑制过程逐步平衡，分析、理解和判断问题的能力有了很大的提高。由于以上的青春期生理变化，初中生的记忆能力、分析能力、理解能力与处理能力大大增强，容易接受新事物，喜欢研究新问题，所以青春期是学习知识、发展智力的重要时期。 （二）初中生青春期的心理变化 随着初中生生理状态的迅速成长，一种特异的青春期心理也开始逐渐地萌动，他们对许多的新生事物感到好奇，渴望去探索、求证。许多问题让他们感到迷惘与困惑，于是开始有了自己的思想，有了自己的追求，在行为方式上也有了较大的变化。初中生在对待事物态度的果断性、坚持性等方面有较大发展，但他们的意志品质还不完全成熟。在遇到困难等情况下，容易出现浮躁、不冷静、缺乏自制的行为，在挫折和失败面前容易产生动摇、畏难和悲观情绪；对勇敢、执著等积极意志品质与鲁莽、固执等消极意志品质的界限认识模糊。初中生情绪不够稳定往往表现在情绪的极端性上，顺境时很容易出现高强度的兴奋、激动，困境时则会产生悲观、绝望，并且冲动性强、理智性差，稍遇刺激可能会出现偏激情绪和极端的行为方式。小学生一般可以通过面部表情表露内心世界，而初中生内心世界与面部表情不完全一致，如有的初中生明明心虚胆怯，却会故作镇静；明明内心渴望获得，却会装出满不在乎；明明对异性同学有所好感，却可以强装严肃，故意回避等。初中生在表白自己真实情绪时没有小学生那么直率，就算是最好的朋友也会保留一些内心世界。 二、初中生青春期变化对音乐学习的影响 随着生活、学习范围的扩大、内心情感的不断丰富，步入青春初期的中学生喜欢唱歌、跳舞、诗词、书法、绘画及体育活动等，借此表达自己喜、怒、哀、乐、好、恶、欲等不同的情绪情感。特别是易于表达人类丰富、细腻情感的音乐艺术，更是初中生普遍喜欢的艺术形式。 （一）初中生生理变化对音乐课堂教学的影响 进入中学，是孩子新陈代谢旺盛、身体发育处于高峰的时期。他们对音乐的理解也日益加深，音乐才能处于一个相对平稳的状态，对音乐的感受和节奏的变化更能较好地掌握，随着音乐审美意识的发展，在音乐活动中不仅仅获得了愉悦，还能够通过对音乐的了解来表达和宣泄自己的情感。同时，由于创新思维的不断发展，有些初中生甚至能够自己为旋律编写歌词或创作一些简单的歌曲，这也是初中生生理变化对音乐学习的一个积极因素。 有些生理上的变化会对音乐学习产生一定的影响，嗓音的变化就是其中最为突出的现象。嗓音的变化也叫“变声”，是从少年向成人发育成长过程中表现在发声器官上的生理现象。在变声期过程中，因为喉头、声带的生理变化，往往伴随着声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、分泌物增多、扁桃体局部充血水肿等现象，从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代大不一样。音乐学习上表现为发高音困难，并且不能持久，音准往往不易控制，歌唱时音色喑哑，有时还会发出各种怪音。变声期嗓音的变化，男孩较为严重些，女孩多数较轻，一般男孩发高音不易稳定，女孩则表现在发低音不稳。初中生变声期的生理变化，的确给音乐教学带来了一定的困难，学生对歌唱感到茫然，产生了懊丧、自卑甚至畏惧等消极心理。 （二）初中生心理变化对音乐学习的影响 相对小学生而言，初中生的音乐认知