初中英語书面表达存在的问题及对策.doc

初中英语书面表达存在的问题及对策 河南省实验中学 黄德怀 书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，也是近几年河南省中招考试中的一个亮点.它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求，然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误： 1．时态误用 主要表现在两方面：1）学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。2）时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，Im go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing. 2. 汉语式英语 由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，学生在写句子时有的根本是纯粹的汉语拼音式的句子,在些的时候没有考虑到英语的句式. 3. 逻辑错误 在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。甚至还出现学生在写完之后才发现有重要的信息遗忘了,于是又在文章中进行添加,这又导致了文章的表达和书面的混乱. 4．单词拼写错误 由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误.另外,还有英语单词的大小写方面的错误. 5. 缺少衔接 有些学生虽然能写出几个句子，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。 6．文体不对 中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。 针对学生在书面表达中出现的错误，教师在平时的教学中应采取如下的措施： （一）夯实基础，循序渐进 1. 掌握五种基本句型 首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。其实,每个作文也就是十个左右的句子,所以,老师要在平时加强学生对句子的练习. 2. 表达文意时所需的时态 动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。尤其是要学生理解一些非具体时间的时态,要学生一定要在写作之前弄清用什么时态. 3. 强化单词短语的记忆和句型的应用 单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。并要让学生掌握一些经典的句子,包括一些谚语和优美的名句,甚至包括一些好的连接词语等等. 4. 了解各种体裁，进行专题训练 教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。 根据汉语或者英语提示写短文考查的是学生综合运用英语语言的能力，是近几年中招考试中常见的题型，在写作时应注意以下几个方面： 1.?认真阅读提示，彻底理顺思路 　　做中考书面表达题时要认真阅读提示，弄清试题提供的所有信息，如情景、内容和要求。还需要考虑用哪种体裁，是记叙文、说明文、还是应用文；属于应用文中的书信、日记、通知、启事，还是便条。用哪一种人称来表述，选择什么时态。这样就会思路明确，写出来的短文才能条理清晰。 　　2.?一定要紧扣要点，合理遣词造句 　　根据试题内容，列出要表达的要点，找出能体现要点的词、短语和句型，如果是应用文体，还应特别注意各种应用文的格式。造句时应做到尽量使用考纲中要求的词汇，句子宜短不宜长，句型宜简不宜繁，也要适当插入一些宾语从句、状语从句、定语从句等复合句，以增强短文的逻辑性。尽可能学会套用现成的句式，拓宽遣词造句的思路，多运用一句多译，力求做到用自己熟练掌握的句式组织语言。 　　3.?精心谋篇润色，仔细核对检查 写好之后，还应注意句与句之间、段与段之间的过渡，在需要的地方加上表示转折、因果、并列、比较、时间的过渡词或短语，如表示时间的副词有：next，then，later，at?last；表示转折的副词有：but，yet，however；表示因果的连词有：so，since，because