初中英語教师阅读状况的调查报告.doc

初中英语教师阅读状况的调查报告 问题的提出 阅读是教师生命不被光阴锈蚀的清新剂。作为提升自己综合素质的最好方式，阅读可以丰富生活，充实人生。党的十六大报告明确指出：“全面建设小康社会的目标之一，就是要建立一个全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。” 《英语课程标准（实验稿）》在“课程资源的开发与利用”中要求“在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容包括英语在生活中的应用，趣味英语、英语史，扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习英语的兴趣。”面对这种新的趋势和新的课程要求，作为义务教育实践者的初中英语教师，又该怎样阅读学习，应对时代的挑战？为此，我们进行了这次调查研究，以期更好地促进英语教师阅读水平的提高。 调查方式与对象 调查方式：本次调查采用问卷调查的方式，问卷以客观题为主，涉及的问题包括初中英语教师的阅读时间、阅读方式、阅读防卫、阅读支出、个人藏书、教师对阅读对象的印象等多个方面。 调查对象：浙江省诸暨市浣纱中学、浣江中学、大唐教学片、店口、应店街及周边乡镇的200名初中英语教师中，我们随机在乡镇中学抽取50人，城区中学抽取40人。于2006 调查结果 1）师资现状情况： 表1 师资状况表 内容 选择人数 百分比 选择项 年龄 33 18．45% A 26岁以下 102 52．78% B 27-37岁 31 13．73% C 38-49岁 34 15．02% D 50岁以上 教龄 55 27．56% A 0-5年 76 32．34% B 6-10年 33 14．04% C 11-15年 36 25．95% D 16年以上 学历 10 0．86% A 中专 34 14．65% B 大专 151 79．74% C 本科 5 4．74% D 硕士 职称 94 41．04% A 中教二级 102 44．54% B 中教一级 32 13．97% C 中教高级 1 0．43% D 特级 问卷调查显示，受调查的教师大部分为青年教师，37岁以下的占71。55%，具有6年以上教龄的占72。45%。教师的学历呈现出两头小、中间大的形态，大专以下学历的教师为数极少，只占0。86%，大专和本科分别占14。65%和79。74%，硕士研究生仅有4。74%，职称的比例分别为：中教二级41。04%，中教一级44。54%，中教高级13。97%，特级0。43%。 2）教师的理论科研水平情况： 表2 教师的外语教学理论及研究情况表 内容 选择人数 百分比 选择项 论文 142 63．11% A 0篇 43 19．11% B 1篇 22 9．77% C 2篇 18 8% D 3篇以上 有关部门英语教学理念及相关知识主要来源是 17 6．99% A 学校图书馆 88 36．21% B 自己订购的书或杂志 98 40．32% C 教研活动 40 16．46% D 上网 调查数据显示，近三年未公开发表论文的教师占63。11%。由此可见，教师的科研意识普遍比较淡薄，科研能力不强。从部分教师的访谈中得知有两个原因：一是从事科研的时间和条件有限。大部分教师教学任务繁重，平均授课班级在3个班左右，有的还需担任一个班的班主任。在此繁重的工作压力之下，许多教师想要在教学上有所创新、突破也显得心有余而力不足；二是教师缺乏系统的理论培训。教师有关部门英语教学理念与相关知识主要来源是科研活动（40。32%）和自己订购的杂志或书（36。21%）。由于教师缺少理论研究的支持及专家的指导，即使在实践中摸索和积累了一些有益的经验和做法，也很难从理论上总结和提炼这些经验和做法，很难将它们上升到理论的高度民主并将之系统化，从而妨碍了这些好的经验和实践的进一步提高和推广。因此，有关部门应完善师资培训体系，积极鼓励教师的理论锦绣和培训，并为他们的进修创造有利条件。同时，教师必须具有强烈的科研意识，充分认识到科研对提高自身素质，提高教学水平的重要性，抓住学习机会，逐步提高自己的科研水平。 调查反映了目前初中英语教师阅读的现状以及对阅读的基本认识和态度： 初中英语教师是一个比较喜爱阅读的群体。有90%的教师能够经常看书，在业余时间里，主要做的事是“看书写字”的人占到了49%，阅读时间达到了每周5小时以上者占42%，而忙于其他事情人为“没有时间看书”的教师只占10%。 外出有68%的教师愿带书同行，城区教师甚至达到了80%；家里藏书在100册以上的占58%，城区教师占到了75%；有71%的教师经常上书店购书。这说明阅读已是大多数初中英语教师日常生活的重要组成部分。 阅读的范围，73%的教师阅读学科教辅类，56%的教师阅读生活消遣类，而阅读文学刊物、外国名著以及提升修养类的仅占18%。 在专业素质上，只有18%的教师比较认真地看过中外英语史，有21%的教师“从没有看过”