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思考题 1.论述教育的永恒问题与基本问题 2.试述教育与社会发展的关系 3.试述教育与人的身心发展的关系 金哲华: zhhkim001@163.com 2732251专题一: 教育理论的永恒主题与基本问题 授课对象:研究生 任课教师:金哲华 Email:zhhkim001@163.com 第一节 教育的永恒问题与基本问题 第二节 教育的本质与基本规律 第一节 教育的永恒问题与基本问题 一、社会与人:教育学的永恒主题 教育是培养人的活动。 教育与社会、教育与人是教育学发展的两条主线。 社会与人,是教育学的永恒主题。在人类社会的 发展进程中,教育和教育学正是在教育与社会、 教育与人之间的矛盾运动中,不断地向前发展。 1、人类的社会实践活动:教育与教育学发展的 永恒动力 教育活动伴随着人类的产生而产生、发展而发展, 与人类社会发展相始终。 而教育学则是教育发展到一定阶段的产物。教育学 是在人类进入文明社会尤其是学校出现后产生的, 在教育近代化进程中,随着教育实践活动的不断 深入,人们对教育的认识日益系统化、体系化与 科学化,作为独立学科的教育学随之诞生。在历 史的长河中,每一朵浪花都跳跃着教育的身影, 教育在与社会的互动中,推动着社会的发展,也 发展着自身,教育学也在教育发展的过程中,孕育、 成长并壮大。 2、培养人:教育与教育学的原点 教育是培养人的活动,教育学是研究如何培养人 的学问。 社会与个人是辩证统一的,是一个问题的两个方面。 社会发展与个体发展互为因果,互相依存,互为 手段和目的。在人类的实践活动中,社会发展与 个人发展将最终得到统一。 因此,完全可以在教育与社会、教育与人的理论 框架中诠释培养人的含义。简单地说,培养人的 含义包括两个层面:一是为社会培养人;二是培 养能够适应并改造社会的人。教育的社会价值与 教育的个人价值统一于培养人这一人类社会实践 活动中。 教育与社会发展,是教育学的第一条主线。 人是社会意义上的人,教育活动不能脱离社会, 作为人类的社会实践活动,教育要受社会发展制约, 同时,教育通过培养人来促进社会发展。教育与社 会,构成了教育学研究的社会维度。 (一)教育与社会:教育学的社会维度 1、为谁培养人 为谁培养人,是教育学首先需要回答的问题。 那么,教育到底应该为谁培养人?答案很简单: 为社会。 社会性是教育的本质属性,教育既具有相对 独立性,又与社会诸要素有十分密切的联系。 2、培养什么样的人 社会需要各级各类的人才来为其服务,这就 决定了教育的目的和目标。教育不仅要为社 会培养所需要的各种人才的专业素质,还要 使受教育者全面发展。培养人首先要了解人, 教育必须了解人的本质、人的发展特点和人 的个性,要研究影响人发展的因素,要制定 科学的学制系统,要依靠德、智、体、美、 劳五育的实施。 (二)教育与人:教育学的人的维度 教育与人,是教育学学科发展的另一条主线。 通过培养人,教育既促进社会的发展,也促进个体的发展。 教育与人,构成了教育学研究的人的维度。 1、怎样培养人 “十年树木,百年树人”,培养人是一项艰巨的工作。对学校 教育来说,教学活动是培养人的基本方式与途径,课程是培 养人的基本内容,德育承载着建构人的精神家园的使命,学 校管理则在宏观上保证着学校教育培养人的质量和效率。 2、谁来培养人 教育是培养人的活动。从宏观角度看,培养人的责任由家庭、 学校、社会三个部分承担;从具体的教育教学活动来看,培 养人的主体是教师,也包括教师中的一个重要群体—班主任。 二、教育学的基本主题 任何学科都不仅有各自的研究对象,也有自己的基 本问题。一门学科的基本问题既是不能回避、必须 首先回答的问题,也是贯穿该学科整个理论体系的 问题。一般而言,各学科总是围绕着本学科的基本 问题展开的,各章各节的论述都是以基本问题为核 心而展开的,现代教育论也是一样,本学科各章节 都是从不同的侧面和不同的层次上对教育基本问题 的回答和阐释。 (一)什么是教育学的基本问题 教育同社会发展的关系和教育同人发展的关系, 即社会—教育—人之间的辩证关系是教育学的基 本问题,。这两方面的关系所以成为教育学的基 本问题,主要理由如下: 第一,这首先是由教育这一社会现象的性质和作用 所决定的。众所周知,教育是随着人类社会的出 现而出现的社会现象,教育现象一产生就同时遇 到两个方面的关系,即教育与社会间的关系和教 育与人之间的关系。 第二,教育与社会发展的关系和教育同人发
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