淺谈初中生在列方程解应用题中的思维突破.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中生在列方程解应用题中的思维突破 心理学的研究指出，思维具有方向性，思维定势人人都有，学生列方程解应用题的思维是从发散性——汇聚性——递进性的一个过程。而学生思维受阻的原因正是运用小学解应用题已定势的思维来处理代数方程应用题所引起的。这样算术里解应用题的定势思维起了负迁移的作用，阻约着学生思维的发散，致使造成学生产生对解应用题的惧怕心理。 列方程解应用题是初中代数教学的一个重点和难点，之所以是重点，因为通过它的教育，可以培养学生分析问题和解决问题的能力，之所以是难点，因为解决它虽有类型可分，但因题设术，变化多端。如何攻克这个难点，如何加强学生在解应用题中的思维突破，确是初中数学教学中应十分关注的一个问题。我们可以从学生列方程的有序思维过程出发，强化方程发生的过程，对“语言”、“式”、“等量”进行多层次、多角度的渗透，来加强和改进学生的入门教学，激活学生的思维活动，增强学生的思维能力，突破学生的思维定势。 一、强化审题过程中的有序性，牢牢把握每道例题、习题按审题的有序性要求进行分析思考。 现在许多学生初解应用题时未能从题目的语言所提供的信息中科学地进行思考，不重视“审题”这一重要环节，甚至不审题，粗审题，无意识审题，未能形成“遇题必审”的好习惯，不清楚审好题的基本要求是什么，这样正确的思维无从展开突破，结果因是审题不全面、不透彻，未能为解应用题列