淺谈新课标下初中语文学习的评价方式.docVIP

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈新课标下初中语文学习的评价方式 朱林娟 世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革的浪潮席卷而来。新课程正以其强大的生命力走进校园，走进师生的生活。“评价”是新课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控作用。随着新的《语文课程标准》的颁布，我们不难发现语文课程评价的目的关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观方面的发展，以全面考察学生的语文素养。面对新的课程标准，如何评价一个学生才算公平合理的？如何使评价内容具有可操作性和科学性等问题摆在了每位语文教师面前。在此，笔者鲁莽提出自己的一孔之见。 一、多边、互动的评价 多边、互动强调的是评价主体的多样性与互动性，即学生评价要克服传统学生评价中“老师说了算”的弊端，让学生本人、家长、学生同伴及社区有关人员参与到教育评价过程中，打破把评价主体、客体绝对化、孤立化的僵化状态，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协作。应构成自我评价、小组评价、教师评价、家长参与的整体多边的评价。 1、自我评价和相互评价 语文学习是综合性的学习，也是一种探究性学习，除了学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师评价之外，要多让学生开展自我评价和互评。在自我评价过程中，学生通过自我学习成果展示，从中得到成功体验，为自己的成绩而自豪，同时认识到自