课堂教学的预设与生成.doc

课堂教学的预设与生成 一、教学设计的的预设性 首先，将教材的类类型、知识点、可能出现的问问题进行反复分析、推敲、研研究。在日常教学中，这是经经常被老师们忽视的方面，有有些老师认为对教材比较熟悉悉，没有必要再进行仔细的分分析，可以现在的教材变化很很大，仅凭过去的老经验是很很难适应的。 其次，分析教教材在整个单元中的前后联系系。因为现在教材编写一般都都采用单元版块的形式。如：：语文将叙事、写景等文章放放在一起，有些文章着重是按按事物的发展顺序来写，有些些是按作者的心理变化来写等等。每一课的侧重点不同，但但对学生写作的要求大同小异异。能准确分析好每一课的特特点后，再详略适度的选择，，分配课时。数学以某一方面面的知识体系为主。因此，内内在的联系就更明显。 分析析学情。学生是学习的主体，，如何将新知识以适当的教学学形式传授给学生，是教学的的目的。如果没有认真分析，，那在教学中会出现，本来学学生已经掌握的知识，我们却却又花费了许多气力给学生讲讲解，使他们失去了学习的积积极性，简单问题复杂化。有有些学生自学能力很强，可以以让学生自己先通过初步阅读读理解，形成一定的感性认识识，提出不明白的问题，这样样教师就可以围绕这些问题对对学生进行有效指导。 适度度参考。有些老师习惯于看参参考书或网上查找，这并不能能说是一个好方法，千人一面面，只能是将教学变成了一种种复制人家思路的过程。因为为每一个人的教学思路不同，，教学主体也不同，个人的教教学能力和水平不同等。但惟惟独相同的是教材的知识点、、重点和难点相同，以及教学学目的相同。我们在设计时，，有些环节一时没有什么好方方法来呈现的时候，可以参考考。运用多媒体、借鉴优秀教教师的情境创设、突破难点等等等，可以起到事半功倍的作作用。 整理成稿。备课不必必将所有的内容都一应俱全的的罗列其中，让人感觉什么都都面面俱到，却在教学中，给给自己增加了许多负担。备课课关键是思路清晰、目标明确确、过程简练、情境创设得法法、练习选择合理。切不可忘忘记板书的作用，因为板书是是梳理全课的外在呈现形式，，将板书忽视就会使课堂教学学变得乏味。 二、课堂教学学生成 备课固然重要，也是是课堂教学服务的，课堂教学学是备课的归宿。只有认真备备课才能有课堂的功到渠成。。生成的效果取决于三个方面面： 1、预设的结果。因为为课前准备充分，因此教师在在组织教学时，充分调动了学学生的学习积极性，在教师创创设的学习氛围中，会刺激学学生不断产生新感悟、新认识识，这是预设的结果所致。 2、课堂自然生成。就像一个个人不可以趟过同样一条河一一样，每一堂课是不可复制的的过程。有时因为教师组织教教学得法，学生兴趣高，会出出现意想不到的收获，本来认认为学生不可能完成的效果也也会出现。 3、教师的机智智。教学中，教师能捕捉一个个机会，用引导的方式，使学学生一步步感知新知识，生成成新的感受。 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assistance projects; two is the key to implement talent support in the initiative for the economic development in the reservoir area of the introduction of talent at the same time, vigorously implement the reservoir youth transfer plans to promote employment, promote the transfer of labor in youth, promote the resettlement work in youth labor employment; three is to vigorously implement ecological support , in the reservoir area to carry out the service for the Three Gorges migrants, building a green reservoir activities, in order to protect the ecological environmen