五年级下册数学第单元《众数》教学设计.docVIP

五年级数学下册第六单元 众 数 教学内容：人教版教材第122 、123 页的内容知识与技能： 1、使学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、使学生初步了解平均数、中位数和众数的联系与区别，能初步根据数据的具体情况合理选择统计量。 过程与方法： 通过探究、对比能使学生理解众数的意义；能够运用统计量进行简单的预测和分析,做出决定。 情感态度价值观：体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教学过程：数学就是和数打交道的，以前我们都研究过哪些数呢？一、导入 大家喜欢猜谜语吗？今天的谜语都和数学有关。1、八分之七，猜一个成语。（七上八下）2、一加一不是二，打一字。（王）3、三个人，打一字。（众） ，“众”是什么意思？（许多、许多人） 数学上就有一种数叫众数（板书），它和原来我们学过的平均数、中位数一样都属于统计量。这节课我们就来研究众数（课件）。 二、创设问题情境，认识众数 1.创设情境：（课件）六一儿童节快到了，学校要举行体操比赛，规定每班选10名同学参加，你认为怎么选比较合适？（舞姿、身高、、、） 2、理解题意：综合大家的意见，咱们班精心挑选了20名候选队员，这是他们的身高数据（课件），从这里边选10名同学参赛，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 下面分组讨论一下，请看讨论提纲（课件）请一名学生读 讨论提纲：1、求出这组数据的平均数、中位数。(可以用计算器计算) 2、分别根据平均数、中位数确定参赛队员的身高，并按从低到高的顺序排列出来。 3、想一想，还有没有其它的方法？ 3、学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 ①按接近平均数1.475m选队员： 1.45、1.46、1.46、1.47、1.47、1.48、1.48、1.49、1.50、1.51 你们是根据哪个数来确定的？ ②按接近中位数1.485m选队员： 1.46、1.47、1.47、1.48、1.48、1.49、1.50、1.51、1.52、1.52 ③身高是1.52m 的人最多，按身高1.52m左右合适的选队员： 1.49、1.50、1.51、1.52、1.52、1.52、1.52、1.52、1.52、1.52 若学生回答“众数”，对“众数”你是怎么理解的？你为什么判断1.52是这组数的众数。在一组数据中出现次数最多的数就是这组数据的众数。（多找几个学生说） 4、方法对比： ⑴请大家仔细观察这三组数据，你赞成哪种意见呢？说说你的理由 （身高集中在1.52m） ⑵均匀就是最高与最矮相差最少，我们看第三组数据最高与最矮相差多少？最高-最矮=0.03（m） ⑶再看前两组最高与最矮相差多少？ ⑴最高-最矮=0.06（m）⑵最高-最矮=0.06（m） 我们又找出了有力的证据说明第三组合适。 第一种小结：第三组数据中，哪个数出现的次数最多？（1.52）1.52就是这组数据的众数。在一组数据中，出现次数最多的数是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。（板书） 第二种小结：看来众数能反映一组数据的集中情况。（板书） 三、练习找众数，更深了解众数 1、找出下列这组数的众数 88 89 98 68 78 88 88 98 98 38 88 98 28 34 88 这组数的众数大家一下子就找出来了，我们再来一个试试，好不好 2、学校举办英语听写竞赛，五一班和五二班参赛选手的成绩如下： 1）这是五一班的成绩，这组数的众数是多少？ 五一班：88 87 88 87 85 96 98 87  99 87 95 88 92 88 87 88 大家有什么疑惑吗？数出88和87的个数。你认为众数应该选谁？你根据什么判断一组数据的众数？这两个数出现的次数一样多，你们说怎么办？这组数据就有两个众数：88和87。 2）这是五二班的成绩，它的众数又是多少呢？ 五二班：82 96 87 89 94 95 83 93  97 85 98 99 88 91 90 81 五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。 3）通过找这两个班的众数，你有什么发现？在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。 3、见证奇迹的时刻到了，看这四个数，找出它们的平均数、中位数、众数。 70、80、90、80 平均数：80 中位数：80 众数：80 你又有什么发现？ 看来一组