高效从整合中来.docVIP

高效从整合中来 ——以历史学科资源整合为例 常熟市尚湖高级中学 王月兰 215500 常熟市教育局教研室 周云华 215500 何谓“整合”， 整合就是优化资源配置，就是要有进有退、有取有舍，就是要获得整体的最优。源整合是系统论的思维方式就是要通过组织和协调，把内部彼此相关但却彼此分离的职能，把外部既参与共同的使命又拥有独立利益的合作伙伴整合成一个为服务的系统，取得1+1大于2的效果资源整合，是战略调整的手段，也是管理的日常工作对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源进行识别与选择、汲取与配置、激活和有机融合使其具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性并创造出新的资源一个复杂的动态过程旨在为提升能力进而增强优势是克敌制胜不可分割的两个方面。所谓战略是比喻决定全局的策略战术是比喻解决局部问题的方法所谓敌人指工作中遇到的困难和障碍。在战略上藐视敌人，才能旺盛的斗志，百折不挠，往直前才能在暂时处于困难的条件下，悲观失望不前。 一定要登上泰山的顶峰，周围的其它山峰便都在脚下了。用在这里深刻的含义： 高中历史教师在战略层面上所要强化好的基本意识，就是“用教材教而不是教教材”。教材功能从“教本”走向“学本”化， 是新课程改革的一个重要标志。所谓“教本”，是指以教师为主的教学用书，主要着眼于教师的讲授，而“学本”，则是指以学生为主的学习读本，主要立足于学生的学习。新课程实行国家课程、地方课程与校本课程相结合的弹性课程政策，历史教材不是惟一的历史课程资源，更不是惟一的历史教学资源。在历史教学中，既不能仅仅局限于教材内容、只凭历史教材来组织教学内容，更不能受制于教材设计顺序、按教材内容顺序来安排教学顺序。我国现行四种版本的高中历史新教材是有很大不同的，各种教材的编制内容和设计风格也存在较大的差异，所以我们必须兼而有之，常备身旁。另外，当前历史考题的泛化，呈现形式的活化也决定了历史考试选材的浩瀚如烟，所以我们必须破除教材本位，树立学生是知识的建构者的意识，破除课堂本位，树立“社会是大课堂”的意识。唯有如此，才能真正出效，出高效。 二、完成好三项工作——战术层面 在战术上重视敌人，是克敌制胜的现实保证。只有在战术上重视，才能不产生麻痹轻敌思想才能在每一个具体的中，采取谨态度，讲究艺术才能保持清醒的头脑，毕其功于一役。合作与竞争的时代，依靠传统的单兵作战或个人承包的备课方式，已经跟不上时代发展的要求，备课组是实施教学的最基本的单位，备课组活动是教学生命力持续发展的关键性工作。教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施教学质量的提高必须充分发挥备课组的有效功能凸现合作精神统一集中研究教学计划，集思广益，加强交流，合作共进又提倡充分发挥每个教师的教学个性和优势，努力展现自身的教学风格 （2）开发好网络、校本和乡土资源 国家基础教育课程改革纲要指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中的师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。也就是说我们目前的教育方式，学习方式一场重大的改革。在教学过程中，利用网络技术和多媒体控制技术及设备，实时上网组织教学，利用网站的丰富资源进行备课和开发学生在网上信息的辨识，采集，加工，存取，学会了在观察中发现，整理中发现，协作中发现为教学提供了情景和资源足够的开放空间。 校本课程的开发要立足本土，体现本土特色，发挥本地区特有的课程资源，体现本地区特殊的人文色彩。俗话说：“一方水土养一方人”。对学生来说，乡土文化是离他们最贴近的、也是感觉最亲切的学习内容，我们可通过组织学生实地考察、访谈调查、查阅资料等形式，让学生在自主探究的过程中去发现历史，感悟历史，培养他们的关注人类、关注生命、关注社会现实的人文情怀，让他们在竞争中学会合作，学会学习，培养社会实践能力和创新能力。 （3）补充好相关拓展资源 教材资源的丰富性和广袤性决定了历史教学具有相当的难度和深度，如何在有限的时间内切实有效地完成教学任务，培养学生的各方面能力，有目的性地组织教学工作，补充好相关拓展知识是最直接和可操作的步骤。所谓相关拓展资源是指课本上没有文字提及却是隐含其内的相关历史知识，如重要史观、历史规律、历史阶段特征、历史发展线索、重要历史结论、历史专用术语等。 例如我们在组织高三历史一轮复习的时候，适时渗透相关史观教学是非常必要的。现在常用的史观有：文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观等，要以文明史为总纲，以近(现)代化为主线，以全球化为导向，以新课程标