第五章第一節金属与金属矿物星光大舞台农村初中组周庄初级中学袁雨珍.docVIP

PAGE 10 第5章 金属与矿物 第一节 金属与金属矿物（第一课时） 兴化市周庄初级中学 袁雨珍 一、教学设计说明 新课程着重体现以学生为主体，教师为主导，因而本节课设计为学生活动与探究课，在活动与探究中能充分发挥学生的主体能动性，有力地调动学生的积极性，同时考虑到学生的实际情况，教师在活动与探究中及时发现学生的不足之处，及时进行纠正，防止学生把错误的概念记在大脑中。在教学中要充分考虑到学生对金属的接触较多，但对金属的性质了解不多的现状，教师必须做好引导工作，创设一些便于学生学习的情景。 二、教材分析 金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排本节课的学习。为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化、学习和运用探究性学习的方法提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手，到观察各种金属的颜色、状态，引出金属的物理性质，进一步建立“物质的性质决定物质的用途”的观念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解金属的物理性质，通过对金属物理性质的实验探究，学习利用实验认识物质性质的方法。 （2）初步形成物质性质决定物质用途的观点。 2、过程和方法： （1）通过学习、探究金属的物理性质，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然科学的精神。 （2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。 3、情感态度与价值观： （1）通过对金属物理性质与用途的关系探讨，培养学生良好的思维品质。 （2）培养学生观察能力和分析能力，使学生初步学会通过实验来研究物质性质的科学方法。 四、教学重点和难点 重点：金属物理性质的探究 难点：初步形成物质性质决定物质用途的观点 五、学情分析 ?? 学生经过半个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初三学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 六、教学方法 1、教法 旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，但学生基础各异，接受能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习、交流讨论和实验探究相结合的教学方法。 2、学法 本节课主要学习金属的物理性质及其用途，形成一个良好的观察习惯和思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按颜色、状态、金属光泽的顺序去认识金属的物理性质，再通过实验探究活动得出金属的硬度、密度、机械强度、延展性、导热性、导电性等现象，比较详细地归纳和总结出金属的物理性质。培养学生形成一个观察及描述物理性质的正确顺序，引导学生进行有目的地观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 总之，本节课的学法形成，对以后学习物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的观察、思维习惯。 八、课前准备 1．学生课前分小组去各地调查金属的物理性质并查阅资料。 2．教师实验仪器和用品：铁丝、铝丝、铜丝、砂纸、酒精灯、电池与灯泡。 3．多媒体课件 九、教学流程 实验探究 实验探究金属的物理性质 归纳总结金属的物理性质 认识金属材料 建立“从化学走向生活， 从生活走向化学”理念 建立“物质的性质决定物质的用途”的观念。? 布置作业，持续学习，有助于 知识的理解和掌握。 培养学生分析、解决问题的能力 反思与应用，加深对知识的理解 归纳小结，知