讓生活走进初中数学课堂.docVIP

让生活走进初中数学课堂 摘 要：数学知识源于生活而最终服务于生活，数学与人们的生活密不可分。把数学与学生生活经验联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。因此，数学教学当密切结合学生的生活经验，使学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。本文从挖掘教学内容、新课导入、创设情境和学习过程等方面进行探索。 关键词：初中数学；数学课堂；应用意识；生活化 当今社会正处信息时代，社会生活普遍“数字化”，人们的生活离不开数学，而教学来源于生活，数学与生活是密不可分的。脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息的支持而阻塞。当我们带着新课程的理念和视角去观察生活时就会发现，在日常生活中，我们解决实际问题时经常要用到数学知识。很难想像，如果离开了数学我们将如何生活，一切看似简单的生活，可能都会变的寸步难行。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，以及发展思维能力，体验数学乐趣、感悟数学的作用。《标准》指出“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”，新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的，因为学生最终要走向社会。因此，数学教师要让生活走进数学课堂，引导学生去领略生活中的数学之美、实践数学之用，开放学生的空间、开拓学生的视野、开发学生的思维，培养有开拓创新精神的新人。 然而，很多初中学生害怕数学，不喜欢数学，一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味，很抽象，与生活没有多大的联系，不知到如何把它们应用到实践当中。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。这就需要老师在教学过程中，联系实际，把生活中的问题引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。 那么，在数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？可以从以下几个方面实施： 一、建立和谐的课堂气氛 课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么？因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。 二、善于挖掘教学内容的实际意义 《标准》中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，善于研究教材的实际意义，挖掘教材中的生活资源。我们要充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。通过融入了数学的含义，体现了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边处处有数学的存在，获得用数学知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探索科学奥秘的兴趣。 三、新课导入“生活化” 导入新课对一堂课有很重要的作用。教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，燃起智慧火花，开启思维闸门，收到先声夺人，一举成功的奇效。成功的数学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。俗话说：“好的开始是成功的一半”，好的新课导入是整个教学成功的开始。因此在课堂教学中可充分运用