農村初中英语课的有效导入.docVIP

农村初中英语课的导入- 摘要? 关键词? 导入? 英语课? 兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过：“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法上犯”怎样使新授课一开始就能给学生正确、清晰、深刻的第一印象呢?这就得从注重新授课的教学艺术入手。 导入部分是教师送给学生的第一份“礼物”。导语的内容丰富多彩，形式也不拘一格俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个过程如何运用导入技能激发学生学习兴趣，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高一 利用背景知识，通过daily report和问答形式导入新编的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学深层次理解课文、文中人物，能起到很好的铺垫作用。如初中第册第单元(We’re going on a spring field trip.) Section B，这一课的主要内容我作了如下导入：After daily report, I asked the following questions: We know going by bus is to slow, and it takes too long; going by plane is fast, but it is too expensive; going by train is comfortable, and it doesn’t cost so much. Which is the best way for Maria’s class to travel?学生会这样回答：By train. 然后我会肯定进而导入新课：Yes, they have already made a decision that the best way to go to Mount Tai is by train. Now, what will they do? Yes, they will book tickets. 二 利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入新编初中英语教材图文并茂，几乎每一课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如初中第册第单元的图片，可作如下导入：三 充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录象机、课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。（一）直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上初中英语第册第单元)课时，我事先在网上找一些有关的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。（二）音乐欣赏导入法教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上初中英语第册，让学生先欣赏并通过对画面和歌词的讨论，引出这个主题，进一步说明的内容，使学生感到兴趣盎然。（三）背景知识导入法对于一些历史题材的课文，如在上初中第册第单元， 找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。四 让学生成为学习是主体，把他们言谈、表演作为导入充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)和表演(Act)作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。（）自由谈话式教师可让学生进行a pair of students对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、等。教师充分利用学生