为你打开一扇门(上课)精编.ppt

第一课时 学习目标： 1、初步感知课文 2、了解作者写作意图 3、理解文章标题的含义 赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。 放声朗读全文，划出你不认识的字词，完成下面的填空题。 作者赵丽宏要为 打开一扇 。 1、文章在人称方面有没有特别之处?你能用自己的理解来说说这个问题吗? 2、叙述打开门的条件是什么？（在文中找出原句） 解答: 1、这是书序,通篇采用第二人称,显得亲切自然,拉近了作者与读者的感情距离,有感染力。 2、第2段用“只要……只要……一定 会……”句式，揭示打开门的条件。 1、第一部分两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”各是什么意思？ 2、“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反？ 解答： 1、这两段的话题是“门”。 “世界上有无数关闭着的门”是告诉我们“世界上有种种未知的领域”；“世界上没有打不开的门”是告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的”。 2、 “打开这些门”与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性，这样就自然地引出了一个更深入的话题：如何打开这些门，以“门”为喻，生动形象。 作业 1、课下注释词语注音加解释，抄两遍默写一遍，家长签字。（字词本） 2、预习第四自然段找出中心句，分析各段间联系 3、 模仿下面的句子，以“爱”、“理想”、“感恩”、“幸福”为中心写一个排比句。（字词本） 一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 4.熟读第四段。 预习布置: 1、找出第四段的中心句子。 2、仔细研读第四段，把写的好的句子用波浪 线画出，并试着分析好在哪？用了什么修辞手法？ 3、找一找：在第四段中找出文学的特征、内涵、功能以及与现代人发展的关系。 4、体会文章的写作特色 第二课时 学习目标 1、了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。 2、体会课文丰富的情感和优美的语言，运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3、学会找出文中的中心句。 预习检测 1、第4段的中心句是哪句？ 2、各句子间有什么样的联系？ 联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视作品对你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助？ 为什么说有的人不阅读文学作品，纵然有高的学位也只是一个“高智商”的野蛮人？ 清华学生硫酸泼熊事件 2002年清华大学大四学生刘海洋在北京动物园先后用硫酸泼伤了5只熊。这５只熊有的嘴被烧坏，进食困难；有的四肢被烧，无法行走；有的前胸、背部、臀部被烧坏，失去了正常生活的能力。 对于为什么要残害动物，刘海洋说：“我曾经从书中看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说‘笨狗熊’，所以我就想验证一下狗熊到底笨不笨。” 只是为了满足自己邪恶的“好奇心” 写作特色： 1、对比：鲜明而强烈的对比，突出表达了走进文学的重要性 2、比喻：把走进文学的途径比作门 ，生动形象阐述了文学 3、排比：往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，更有说服力。 当堂训练 1、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。 如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、运用学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱” 等拟一个明白生动形象的标题。 如： 书 —— 窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友 理想 —— 航灯、生命、风帆 爱—— 阳光、春雨、星光 作业: 1、摘八句有关读书的名句（摘抄本）。 2、背诵课文第4自然段 3、预习第二课 Page ? * ???? 赵丽宏 预习检测 浏览 诠释 憧憬 裨益 徘徊 潜移默化 危