第4章护理支持性理论范例.pptVIP

皮亚杰——认知发展学说 感觉运动期（0～2岁）：思维的特点是婴幼儿通过他身体的动作与感觉来认识周围的世界 前运算思维期（2～7岁）：开始使用语言符号, 思维处于“以自我为中心”阶段能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面 皮亚杰——认知发展学说 具体思维期（7～11岁）：能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理 形式运算思维期（12～15岁）：能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题 阶段 护理应用 感觉运动期 提供各种感觉和运动性刺激，注意患儿安全 前运思期 充分利用其象征和表象思维，鼓励患儿接受治疗 具体运思期 借助合适的材料，教会患儿基本的健康知识，鼓励患儿参与疾病的治疗及护理 形式运思期 理解、接受并尊重患儿，作好健康教育和心理辅导 皮亚杰认知发展理论在护理中的应用 皮亚杰——认知发展学说 教学小结 本章学习的是护理学科经常要应用的系统理论、需要理论、压力与适应理论及成长与发展理论等护理支持性理论 学习系统理论要求能用系统的观点看人、看护理，用系统的观点思考、设计护理过程 学习需要理论要求根据马斯洛的需要层次论识别病人在不同疾病阶段的需要，并能找到优势需要给予满足