作业《小稻秧脱险记》教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学内容及重点、难点分析1、教学内容：本课共分两个层次。第一部分讲了小稻秧因受杂草的攻击而病倒；第二部分讲了在喷雾器大夫的帮助下，利用化学除草剂而使得小稻秧脱离了危险，整篇文章活泼生动，是学生喜爱朗读的一篇童话。2、教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学难点：在理解课文内容的基础上把握好文中每一个角色，读出不同的语气；教者借助多媒体创设情境激发起学生的情感。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、今天老师给大家带来了一株小稻秧，大家瞧瞧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采……）2、这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看稻田里到底发生了什么事？二、精读课文1、2自然段——“遇险”1、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？2、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）3、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。（出示卡片：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、嚷、拼命地抢）4、谁来读读这些词语。读的好吗？你听出了什么？谁来评一评。谁也想试试？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。朗读体会。5、老师还想请大家演一演：中间这组同学当小稻秧，两旁的小朋友当杂草，老师读旁白。（合作演）师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。从刚才的表演中你还理解了哪个词语？是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，并且非常的“激烈”。我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师觉得这些缺乏营养奄奄一息的小稻秧太可怜了。那么，他们能脱险的吗？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。三、精读课文3、4自然段——“脱险”1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？2、为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”? “毛毛雨” 指的是谁啊？“警觉”这个词你是怎么理解的？别担心，我们先来看两个句子：（1）一只老鼠从洞里探出脑袋，警觉地看看四周。（2）老母鸡领着孩子在散步，突然对面来了一只猫，他警觉地张开了翅膀。师：两种动物都很“警觉”，但谁的“警觉”跟杂草的一样呢？为什么？师：老母鸡警觉是为保护自己的孩子。老鼠警觉是了为了偷吃母鸡的“警觉”说明它？（机智、勇敢、灵敏）老鼠的“警觉”说明它？（狡猾、奸诈、阴险）自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）4、喷雾器大夫是怎么回答的？相机出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”? 指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。5、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。四、精读课文第5自然段1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容，个个挺直了腰杆！听老师读最后一小节。2、谁想读读这一节。你听出了什么？（高兴开心）瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。）五、拓展在你的生活中，遇到那些运用科学知识解决困难的？