品三国说英雄教案.docVIP

课外阅读指导课： 品三国 说英雄 ——感悟小说中的人物形象 四川博睿特外国语学校小学部 王英 教学理念：新课程标准明确提出：要扩展学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，读整本书。为此教学中重视学生的阅读，不仅指导学生进行课内阅读，还指导他们进行课外阅读。 教学标： 1.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 2.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力，并学会全面认识人物的形象。 3.学会赏析书的语言文字，感悟语言的精髓，感悟作者采用不同的手法来有效刻画人物形象，并学着在自己的习作中加以运用。 4.的学会归类积累语言材料，丰富语言。 教学准备： 1.阅读《三国演义》，认真完成“读三国，说人物形象”的卡。 2收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。 教学过程： 一、视频、谈话引入，揭示主题。 1.谈话导入视频欣赏：（《三国演义》的片头） 在我国浩瀚的文学世界里，四大名著可谓几颗耀眼的明珠，璀璨夺目、熠熠生辉。这几本书犹如一杯杯浓烈的咖啡，字字珠玑，滴滴香浓它们三分，各霸一方，称王称霸，互相对峙2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？请拿出你的读书卡，在四人小组内交流交流吧！（学生交流） （3）学生交流 如：87页：诸葛亮初出茅庐，火烧博望坡，大败曹军后，不仅令关羽、张飞心服口服，同时也激怒了曹操，曹操派徐庶劝降不成，怒而进兵，刘备听从诸葛亮的建议：“放弃樊城，取襄阳暂歇。”刘备心疼的是跟着他逃跑的成千上万的百姓（仁爱、爱民如子）（《孟子》民为贵，君为轻，社稷次之。） (“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，自古以来，皇室家族为了帝位之争，同室操戈、父子反目、手足相残，挣得你死我活。而刘备这一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。) 师：（就是因为他有这样的仁爱思想，有这般的气度和魄力，就算他没有曹操那般的家族势力，没有孙权父兄遗留的基业，他也能白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人； （4）最近网络上有这样评价刘备的：“皇叔是仁德的；爱民是如子的；特长是会哭的；眼泪是充足的。”有很多人看不惯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。你怎么看了？这是怎样的眼泪？（惜才摔子：惜才的泪；三顾茅庐：求才的泪：——） （其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。) 教师小结：是啊，正因为他的仁德，才有了这三分天下。纵观历史，刘备十分注意自身品德人格修养，就是临终时仍不忘留下遗诏告诫刘禅“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，告诫儿子要树立贤德之君的风范。） 评析经典语段：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”PPT（学生说说理解） （不要认为坏事很小就去做，不要认为好事很小就不去做。目的是劝勉刘禅要进德修业，有所作为。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。这几句话值得世人知道并铭记于心。） （5）师总结：所以就此看来，刘备的这个人物也是“一人千面”，可谓是“形象丰满”，才给我们留下了深刻的印象，研读的韵味。 像这样，从不同的故事情节中去塑造一个丰满的人物形象，从忠义的化身——关羽身上体现得更加淋漓尽致。谁能用几个具体的事例评价一下这样一个英雄人物呢？ （忠：千里走单骑 义：华容道义释曹操 勇：过五关斩六将 谋：水淹七军 傲：败走麦城） 过渡：孩子们在交流的过程中，重点是关注了小说中的故事情节，往往是从一个个故事情节中去感悟人物的形象。下面，我们一起来细细品读一下以下几个段落，看看作者又是怎样采用不同的手法来突出人物形象的呢？ 总结板书：丰满的人物形象 （二）感悟刻画手法的多样性 1. 感悟对人物的外貌描写 PPT出示：猜猜他是谁？ A“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”——诸葛亮出场，惟妙惟肖，传神得很，与后文关于他智略的描述相互辉映，宛然成章。 B“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。