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怎样编制一份合格的试巻 省立医院普外科 王秀邦 前言 考试是评定学业成绩的主要考核形式。也是对教学评价提供数量化的资料。 教学评价可指明教与学的努力方向，对教学活 动进行全面检测，获得信息，判断评价对象是否合格、优劣程度等，通过教学评价可维持教学过程中教师和学生的适度紧张状态，调动教师的积极性，激发学生进行学习的内部动因。 教学评价根据分类标准不同可以分为不同的类型。按评价的目的、作用和时间分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种；按评价标准的不同，可分为绝对评价和相对评价；按评价主体可分为自我评价和他人评价等。 在临床护理教学中常用的评价类型主要有以下几种： 1、诊断性评价又称准备性评价。是护理教学活动开始之前进行的评价。它主要是对教学背景及学生的各方面情况做出评价，并据此进行教学设计。 形成性评价又称过程评价。是在护理教学过程中进行的评价。目的是通过及时了解护理教学进展情况，发现教学方法、计划和教学进程的问题，及时反馈，通过调控促使教学不断完善。 绝对评价又称为目标参照性评价。是以某一预订的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。是评价是否达到了护理教学目标所规定的要求及达到的程度。 一般考核知识和智力多用笔试，而如何使考试更为客观、 科学和可靠，首先编制一份合格的试卷是前提。 主要内容 出巻前的准备 掌握命题的基本知识 把握命题的基本步骤 了解试题的类型 确定目标层次和考核办法 试题质量分析 评价考核质量的基本指标 出巻前的准备 1、明确考核目的: 不只考核对理论知识的记忆; 更重要的是考 核综合运用理论知识分析 问题和解决问题的能力及考核临床实际动手能力; 2、确定考核范围: 考核的范围应遵照教学大纲的要求来确定。除基本知识、基本技能以外，有针对性进行专科护理技能的考核。 4、掌握命题的基本知识 1、题型不宜单一，也不宜太繁杂、一般不超过五种题型。 2、掌握好试题的难度和区分度，一般认为一张试 巻，基本分掌握在65～70%，难度分20%，水 平分10%左右。 3、编制出两～三份难易水平相当的试巻，以备调用。 4、试巻文字要准确清楚，核对无误。 5、事先制定好评分标准。 5、把握命题的基本步骤是出好一份试卷的主要保证 1.先确定考试卷中的考试重点题：知识点——题 型——题目 2.确定一般性考查的知识点及题型 3.应避免同一个知识点的重复考查 4、边出题、边思考并记录下答案。 5、整理评分标准和参考答案。 试题的类型 1、主观题 主观题 又称自由应答型试题，常见的题目形式有论述题、论证题、简答题、病理分析题等。这类题型对学生的思维逻辑性与条理性、文字表达能力、分析问题与解决问题的能力有较高的要求和较好的检查效果。 2、客观题 又称固定应答型试题。常见的题目形式有：各类选择题、是非题、匹配题等。客观题适于测量如：记忆、理解等认知层次的目标考核。 试题编制的比例 记忆性试题——25% 理解性试题——35% 分析问题与解决问题的能力试题—40% 一般认为认知层次低的目标考核宜采用选择题、是非题和填空题等；高层次认知目标的考核，特别是综合和评价层次以论述题为好。 试题的量要与考试时间的长短相适宜。应该注意的是一般考试中使用选择题题型时，通常不应少于30题。选择题的答题时间按平均1分钟完成1题估算。 试题编制的要求 试题内容的覆盖面符合大纲的要求 试题无差错和歧义 试题的难易度适中 主客观题的比例各占50% 试题质量分析 1、难度 难度指数（P）＝X / W X：全体考生对该试题所得平均分 W：该试题的满分值 P值越大越容易，希望值0.7 2、区别度 评价考核质量的基本指标 考试结果的评价 1、信度（可靠性） 考试结果的稳定程度 将全部试题按照偶、奇分成两半，计算两组试题得分的相关系数。 越相关，可信度越大。 2、效度（有效性） 利用效标相关程度来推断有效性 选定一次具有较大权威性的考试为“效标”，计算本次考试与效标考试的相关程度，一次来推断本次考试的有效性大小。 3、成绩分布 总体成绩分布的正态指标 1、正态分布曲线 2、全距≥30 3、平均分75±5 2011年xx科轮转护士出科考试A卷（用小3号黑体字）姓名—— 科室—— 专业—— 毕业年份——考试日期 2011年12月3号 * * 两端法计算 两端各取27%，高分组（H）低分组（L）所得难度指数之差为区别度。 区别度希望值＞0.4 ＜0.2淘汰 得分 阅卷人 总分 四 三 二 一 题