珍贵的淡水.docVIP

珍贵的淡水 内容标准： 1. 知道自然界水资源的分布。 2. 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。 教学目标： 科学知识目标 1. 知道自然界水资源的分布； 2. 知道地球上淡水资源非常匮乏。 能力培养目标 1. 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料； 2. 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 情感态度价值观 1. 从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源； 2. 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学方法 第6课《珍贵的淡水》是《自然资源》这一单元的第一课。本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。在一系列活动中，帮助学生利用简单表格、图形和数据统计等方法整理数据并进行分析，从而对自然现象作出合理的解释。同时，使学生关心日常生活中的自然现象，关注与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的责任心。 在本课中，教材安排了3个活动。活动1“积少成多”，让学生通过测量滴水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水的意义，培养其节水意识。 在三年级的时候，学生已经学习了《走进水世界》一课，知道地球是一个蓝色的“水球”。从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但为什么还要保护水资源呢？教材通过简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利用的淡水资源的珍贵。 教学流程 提出问题——搜集数据——资料分析——讨论归纳 重点难点 通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球上淡水资源的匮乏情况。 教学准备 相关的图片和视频；地球仪、烧杯、量筒。 教学过程： 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 情景：在学校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，没有把水龙头关好，自来水在不断地滴流。妍妍赶紧把水龙头关掉。波 波却觉得水多的是，浪费几滴水不要紧。 讨论：水真的很多吗？真的不怕浪费吗？ 思考：在生活中如果遇到这样的情况，你会怎样做？ 二、活动一：积少成多 媒体：出示课本图。 问题：如果水龙头没关紧，不断地滴水，一天到底会浪费多少自来水？ 任务：测量一个水龙头滴水一天浪费的水量。 活动：将水龙头调整到滴水状态，放一个烧杯在下面接水。10分钟后，用量筒测量烧杯里接到的自来水水量。 目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。 调查：调查生活中其他浪费用水的现象。 三、活动二：淡水资源知多少？ 媒体：出示课本图或地球仪。 问题：观察地球仪，看看地球的水在哪里？ 活动：观察地球仪寻找地球的水资源，并将发现记录在课本的表格中。 交流：请各小组介绍自己的发现，了解海洋面积占地球总面积的70%以上。 问题：既然水在地球上的分布十分广泛，海洋面积占地球总面积的70%以上，是否说明地球上的水资源十分丰富？ 引导：地球上的水体虽然很多，但可被人类利用的却不多。 活动：阅读课文的资料文字，根据数据，填画模拟水资源分布比例表。 讨论：各小组根据模拟的水资源分布比例表，讨论为什么海洋面积占地球总面积的70%以上，但人类可以利用的淡水资源却十分贫乏。 媒体：播放“珍贵的淡水资源” 视频。 小结：通过阅读资料和分析数据，认识地球上的淡水资源十分贫乏，只占水资源的2.5%，而可以被人类利用的仅占淡水资源的0.3%。 四、活动三：我该怎样用水？ 问题：地球水资源中，可被人类利用的淡水不到总量的万分之一，对此你有什么感想？ 交流：与同学交流各自的想法。引导学生认识水资源的珍贵。 讨论：说说在日常生活中有哪些浪费水资源的现象？ 活动：小组活动。根据大家了解到的情况，针对浪费水的现象写一份倡议书，号召大家一起珍惜和爱护水资源。 五、课堂小结。 反思：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________