英语书面表达十大常见错误解析.docVIP

在长期的英语教学过程中，我分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面： 　　（1）时态错误：文章中忽视了动作发生的时间。 　　（2）人称代词错误：单复数、形容词性物主代词与名词性物主代词错误。 　　（3）名词单复数、动词单复数、主谓语不一致。 　　（4）用词错误：对同义词的区别、使用场合、习惯用法不熟悉，或者忘记了单词。 　　（5）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。没有统筹安排，写到哪里，就停在哪里。 　　（6）不会使用某些英语应用文格式。 　　（7）大小写、标点符号错误，缺少冠词。 　　（8）书写混乱，卷面潦草。 　　根据以上分析，若要提高学生书面表达能力，就需要进行大量训练和指导，就写作步骤来说，要指导学生遵循以下几点： 　　（1）认真审题，确定体裁。要求学生仔细审题，明确体裁，领会出题者用意。 　　（2）构思要点。根据题目要求，理解要表达的要点，设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架。 　　（3）选词造句，避难选易。在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点。 （4）认真检查，避免错误。仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。 面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求，然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：　　1．时态误用　　主要表现在两方面：1）学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。2）时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I‘m go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.　　2. 汉语式英语　　由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.　　3. 逻辑错误　　在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。　　4．单词拼写错误　　由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September 写为 septber because 写为 beacause　　5. 缺少衔接　　有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。　　6．文体不对　　中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。