初中英语任务型动分层教学模式探讨 颍州区九龙中心学校.docVIP

初中英语任务型动态分层教学模式探讨 颍州区九龙中心学校 姚文彬 摘要 ；英语新课程的实施使得教师和学生同时感到压力增大，而我们所面临的学生往往又是基础参差不齐的，在这种情况下如何保证良好的全体学生质量呢？本文从理论到实践，介绍了一种在任务型语言的基础上进行动态分层教学的模式，以和同行商榷。 键词；任务、动态、分层、学习 一、题的提出 1、任务型教学的特点 美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础，提出了“以学生为中心，从做中学”的教学模式。语言学家Herbert H. Clar（1996）说：“Language is used for doing things.”学习语言既不是背诵孤立的单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥乏味的语法规则，而应当教会学生用恰当的语言把要求做的事情做好。词汇和语法都是为“做事情”和“完成任务”服务的。显然，真实生活任务的关键在于任务要有真实生活的特征。《Go for it》采用的正是任务型语言教学（Task Based Language Teaching）模式，融合话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 “任务型教学”是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的教学方式。它把语言运用的基本理论转