如果两直线平行.doc.docVIP

八年级（下）第六章证明 6.4如果两直线平行 一、学情分析 学生在七年级已学习过平行线的性质，掌握简单的说理过程，但并不能形成完整严谨的证明过程。 二、教材处理中的问题与思考 如何突破文字证明的难点？ 如何呈现例题？ 3、如何让学生当老师？ 4、如何激发学习兴趣，让不同学生学有所得？ 三、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： （1）.平行线的性质定理的证明. （2）.证明的一般步骤. 2、过程与方法： （1）经历探索平行线的性质定理的证明.培养学生的观察、分析和进行简单的逻辑推理能力. （2）.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤. 3、情感、态度与价值观： 通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式.进而激发学生学习的积极主动性. （二）教学重点：证明的步骤和格式. （三）教学难点：理解命题、分清其条件和结论.正确对照命题画出图形.写出已知、求证. （四）教学过程 1、创设问题情境，导入新课 上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理，知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.如果我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗？ 这节课我们就来研究“如果两条直线平行”. 2、尝试发现、探索新知 1.在前一节课中，我们知道：“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”这个真命题是公理，这