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平行四边形的判定 教学设计 第一课时 教学设计思想： 本节主要学习了平行四边形的几种判定方法，以及平行四边形性质、判定的应用——三角形的中位线定理。通过问题情境引入平行四边形判定的研究，首先通过直观猜测判定的方法，再次通过几何证明来证明它的正确性。充分发挥学生的主观能动性。 教学目标 知识与技能： 1．总结出平行四边形的三种判定方法； 2．应用平行四边形的判定解决实际问题； 3．应用平行四边形的性质与判定得出三角形中位线定理； 4．总结三角形与平行四边形的相互转化，学会基本的添辅助线法。 过程与方法： 1．经历平行四边形判别条件的探索过程，逐步掌握说理的基本方法。 2．经历探究三角形中位线定理的过程，体会转化思想在数学中的重要性。 情感态度价值观： 1．在探究活动中，发展合情推理意识，养成主动探究的习惯； 2．通过探索式证明法开拓思路，发展思维能力； 3．在解决平行四边形问题的过程中，不断渗透转化思想。 教学重难点 重点：1．平行四边形的判别条件；2．应用平行四边形的性质和判定得出三角形中位线定理。 难点：1．灵活应用平行四边形的判别条件；2．合理添加辅助线；3．三角形与平行四边形之间的合理转化。 教学方法 小组讨论、合作探究 课时安排 3课时 教学媒体 课件、 教学过程 第一课时 （一）引入 师：上节课我们已经知道了平行四边形的边、角及对角线所具有的性质，请同学们回忆一下都