小学数学二年级上用乘加乘减 解决问题 教案.doc

课题 解决问题 课时 1 课型 新授 教学目标: 1、熟练掌握6、7、8的乘法口诀，并能正确地进行乘法计算，能运用口诀解决简单的实际问题。 使学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。 让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。 教学重点：使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生运用所学知识分析问题解决问题的能力。 学具准备：课件，练习纸 教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 复习乘法口诀 数学来源于日常的生活 培养学生审题能力和分析能力。 引导学生自主思考，鼓励多向思维，从不同角度解决问题。 培养学生的交流能力。 引导学生透过现象看本质。 强调解决问题的完整性，教授规范的作答。 巩固练习 从小组讨论过渡到个人思考 留时间让学生独立审题 激发学生学习兴趣，将沉闷的练习时间变得有意思起来。 引导学生点题，体现“我的课堂我做主”，让学生感受他们在做什么。 归纳总结 师：同桌合作对口诀 师：（出示题目）请直接说出得数 师：我们学校2.1班的小朋友们准备组织一次集体活动，但是还没出发，他们就遇到了一个问题，想请9班的的小朋友们帮帮他们，你们愿意吗？ 师：（出示课件）你得到了哪些数学信息？ 师：要解决“坐得下吗”需要知道哪些条件？ 师：怎样解决客车能坐下多少人呢？让我们通过小组合作来找找答案，请看看我们的活动要求（出示要求）。 活动要求：先独自想一想，在图上圈一圈，写一写你的算式，在小组内说一说你的想法，组长负责数一数你们组有几种不同的算法。 师：组员明白自己要做什么了么？ 组长明白自己要做什么了么？ 好，小组活动开始。 师：（教师巡视） 哪一组愿意展示并讲一讲你们的算式？ （学生展示作品，教师板书总结方法） 师：为什么我们看到了同一幅图片，却有这么多不同的算法呢？ 师：这个问题到这里圆满解决了吗？ 师：帮助2.1班的小朋友们解决了问题，幼儿园的小朋友们端着一些鸡蛋来找我们帮忙了。 师：请一名同学声音洪亮的帮我读题。要解决“够不够吃”需要知道哪些条件？哪一个条件没有直接给出来？需要我们做计算？ 师：请大家独立思考并写出你的算式。 （请学生上黑板展示算式并讲解） 师：同学们这么顺利的帮助了2.1班和幼儿园的小朋友们，太厉害了，相信大家一定能完成接下来的闯关游戏，有信心么？ 师：（出示课件）让我们帮助李叔叔来解决问题，认真读题，给大家讲讲你的算式。 师：请这位同学当我们第一关的闯关小勇士，按下按钮，看一看我们是否答对了。 师：（第二关请同学将算式写在黑板上，边讲边写。）、 师：（第三关：思考题） 师：我们帮助了这么多人解决了问题，你们觉得我们今天这节课应该叫什么？ 师：同学们，在我们的生活中还有许多像今天这样的问题需要我们用我们的数学知识，用我们的聪明才智去解决，只需要我们用小眼睛去认真观察，用小脑袋去仔细思考，相信大家会是永远的“数学之星“。 以问答形式背诵7、8、9的口诀 “开火车” 愿意 有2名教师和30名学生；座位示意图；是否坐得下。 坐车的人数和座位数 听要求 组长或组员展示自己的算式，讲述想法。 观察的角度不同。 没有，还需要作比较，作答。 读题 幼儿园人数和鸡蛋的数量 鸡蛋的数量 独立完成 讲解自己的解题思路 有 默默读题，列出算式 解决问题 板书设计 解决问题 方法1：4×7+5-=33（人） 比较：2+30=32（人） 方法2：5×8-7=33（人） 33＞32 方法3：2×7=14（人） 14+14+5=33（人） 口答：租这一辆客车，坐得下。 评课： 1、解决问题就是在教授方法，重点是让学生掌握面对问题时，首先提取有效信息，然后解答，最后检验的完整过程。 2、让学生习惯解决问题的方式，启迪思维，让孩子的认识理念更上一层。 3、小组活动要有效的开展，教师就要思考如何组织学生的交流活动，让每一个学生都有自己的方法和思路。 4、当多个解题思路出现时，要优化简洁有效的解题方法。 5、教师对于学生的鼓励要有评价，有总结。 反思与重建： 1、解题过程可以放手让学生自主探索和理解，明确解决问题的步骤。 2、自主性学习教师的适时调控很重要，不仅要掌握调控的时间，更要注意自己的语言。 2、分步的小组活动对于二年级的孩子不能够有效的进行，需要教师调控或者直接分步进行。 3、解决问题要突显解决的方式，因此，虽然鼓励学生多向思维，用多种方法解决问题，但是也要对于各种方法