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对数学教学与创新能力培养的认识与实践 摘 要： 让学生成为知识的探索者；让学生在未知的道路上漫游；让学生用他们的创造力把我们的世界变得更美好，这应该是数学教育的最终目的。本文就培养学生数学创新能力提出如下的策略：1、创设问题情景，诱发学生创新思维；2、让学生感受生活中的数学；3、加强发散思维，培养学生的创新能力；4、正向思维与逆向思维相结合；5、因材施教塑造个性思维。 关键词： 创新能力的策略 ； 问题情景 ； 生活中的数学 ； 发散思维； 正向思维与逆向思维；个性思维 对创新能力的认识 一提到创新教育，人们想到的往往是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决方法是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 培养创新能力的策略 无庸置疑，培养创新能力的主要渠道是课堂教学，那么又应通过何种方法去培养学生的创新能力呢？在此我提出以下几个策略： （一）创设