济宁市实验中学课研究申报书.doc

编号： 济宁市实验中学教育科研课题 申报评审书 课题名称：《课堂教学改革小组合作学习的研究》 课题主持人： 梁汉儒 申报日期： 2013.09.18 济宁市实验中学教科研中心  填 报 须 知 1．课题负责人必须是该项目的实际主持者，在项目研究中担负实质性的任务。 2、课题论证应充分。 3．研究计划和阶段成果应明确。 4．申请书须经学校主管部门审核，签署明确意见后方可生效。 5．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。 一、课题研究人员基本信息 主持人 姓名 梁汉儒 性 别 男 民 族 汉 出生 年月 1974 年 11月 专业技术 职 务 中教一级 研究 专长 课堂中如何调动学生的积极性 最后学历 本科 最后 学位 函授研究生 学科 物理 联系电话E-mail Lhr668@ 课题组主要成员〔不含主持人 不超过5人〕 姓 名 专业技术 职 务 研究 专长 在课题组中的分工 张敦超 中教一级 教学设计 组织教师学习课改经验，进行理论指导及学案教案的审核。 胡小刚 中教一级 组织教学 深入课堂教学，及时总结课改工作中的成绩与不足具体指导实践和评价。 朱景 中教一级 教学设计 负责教案学案的设计，给同学科教师上好示范课 喻焕雷 中教一级 组织教学 负责教案学案的设计，给同学科教师上好示范课 胡荣勋 中教二级 组织教学 负责教案学案的设计，给同学科教师上好示范课 二、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 新课标理念认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。教师通过与学生的主动交往，能掌控小组活动的进程。学生通过与教师的主动交往，能增加合作学习成功的概率。学生在接受教师留给的合适的学习时间与开发的研究空间里，在师生互动、生生互动的过程中，互相切磋，共同提高，充分发挥主体性和积极性，必然达到知识、技能、情感态度与价值观方面的互相影响、互相启迪。小组在合作学习、合作探究的过程中，必然形成互相谦让、互相学习、互相激励、互相帮助、共同提高等良好的研究氛围。同时以学校实施（1+4）新型课堂教学模式，以优化课堂教学，全面提高教育教学质量为目标，以转变课堂教学模式，实现课堂教学的实效性和高效率，打破教学成绩长期徘徊不前的现状。 (2)所要解决的主要问题 1、了解不同层次学生小组合作学习的意愿。 2、帮助学生克服小组合作学习中存在的障碍。 3、小组合作学习中的“学科小组团队互助方式及评价”的设计研究。 4、培养学生主动合作、有效合作的努力。 2．本课题在同一研究领域的现状与趋势分析 小组合作学习在20世纪70年代兴起于美国。80年代后，合作学习作为一种教学理论与策略体系在世界范围内备受关注。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“最重要和最成功的教学改革”。作为一种新型学习方式的合作学习于80年代被介绍到了我国，从90年代初期杭州大学教育系的合作学习小组教学实验，到90年代中期山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》，以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨，这一系列的教育科学研究和教学实践活动，从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了系统的研究，为合作学习建构起完整的理论框架，推动了合作学习在我国的发展。当前，国内越来越多的教育者关注并研究合作学习，课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。 (2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破 1.联系与突破 ①都是对传统课堂教学中不利于学生主体性的充分发展、低效的教学方法的摒弃，倡导有利于培养学生创新意识的有效教学策略。 ②都是借助于现代教育教学改革中的成功经验，并试图在此基础上通过实验论证上升为教学理论。通过课题研究，寻找有效的教学策略。 ③都是通过课题研究，探究有效的数学学习方法，探索来自于学生对数学活动的参与和对话机制，而参与和对话的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。研究让学生能积极主动地投身于数学的学习中，要求对数学学习价值的认可，对学习对象的欢喜，对学习成功的情感体验。 2.区别 （1）研究的地域不同。我们学校地处城乡结合部，生源结构复杂，学生成分有城市的、有农村的，还有农民工子弟的。 （2）研究的层段不同。本课题研究对象是“高中物理课堂教学合作学习”，它不同于小学、初中数学课堂教学，研究对象更加细化。 （3）研究的要求不同。本课题是在借鉴国内外其它学校先进经验的基础上，