红星李燕荣三年级二单元 Microsoft Word 文档.docVIP

红星中心小学“模块导学案”设计 三年级 第二单元 认识整千数 第一课时 导学内容 数学第五册16-18页例1 导学目标 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 导学重点 会读、写整千数和一万。 导学难点 掌握整千数加、减整千数的口算方法及具体含义。 可开发利用的资源 学生已有知识经验、电脑课件 导学过程 预习导学 预习课本16-18页内容，完成以下预习作业 1、? 本课时主要内容是什么？ 2、? 你有哪些收获？ 3、? 你有哪些疑问？家长签字： 互动研讨 教师活动 学生活动 再设计 一、创设情境，激发兴趣。 二、师生合作，获得新知。 1、感受整千数和一万的含义。 教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？ 2、借助计数器教学读写整千数和一万。 教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。 要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。 3、找朋友。 教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。 4、教学数位顺序表。 能把下面的数位顺序表填写出来吗？ 谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？ 你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？ 让学生读一读。 指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。然后读一读。 填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？ 在全班交流后齐读数位顺序表。 练习巩固 1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第2题。 3、做“想想做做”第3题。 4、做“想想做做”第4题。。 拓展练习 1、做“想想做做”第5题。 、做“想想做做”第6题。 “想想做做”第7题 列举10个生活中的整千数字同桌互说互写。 反 思 板书设计 领导签字 红星中心小学“模块导学案”设计 三年级 第二单元 认识非整千的四位数 第二课时 导学内容 数学第五册19-21页例1 导学目标 1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流的意识。 2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 导学重点 掌握四位数的读、写方法。 导学难点 让学生理解非整千的四位数的具体含义。 可开发利用的资源 学生已有知识经验、电脑课件、大小计数器 导学过程 预习导学 1、预习万以内数位顺序表及数的组成。2、预习19-21页内容体会千以内数的读写方法。3、将本课时的?收获与疑问记录。家长签字： 互动研讨 教师活动 学生活动 再设计 一、复习就知，引入新课。 1、出示课件（数位顺序表）。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？ 2、用计数器拨出下面各数、 3,000　? 306??? 10000????? 360?? ? 365 3、读一读并写出下面的数。（出示课件） 七百二十五?? 一万? ? 四百零六? 二、出示例题，学习新知。 1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（计数器表示2365）提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？ （课件出示：） 2、教学中间有０的四位数的读写与组成。 （1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。 出示课件（计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？ 3个千、5个十和2个一合起 来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。 这个数该怎样读呢？ （2）教学中间有两个０的数的读写与组成。 提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？ 在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。 四、总结评价、点拨重点。 这节课我们学习了什么内容?你有