吉林省長春市普通高中2015届高三文综(历史部分)质量监测(四)试题(版,含解析)新人教版.docVIP

PAGE 1 - 吉林省长春市普通高中2015届高三文综（历史部分）质量监测（四）试题（扫描版，含解析）新人教版 2015年长春四模文综历史参考答案及评分参考 24．命题立意：考查学生获取解读信息的能力?。 试题解析：由题干中“皇帝通常被尊为全国的君父一样”等信息可知，国家在组织结构方面和家庭具有共同性，这体现了家国同构的特征，B项正确；君父在国家政治生活中的特殊地位是表象，不是实质，A、D项错误；材料没有体现出“礼”制。 【试题答案】B 25．命题立意：考查学生描述阐释事物的能力。 试题解析：说明，是要求从相关的现象中找出一般的特征或规律。题干中有段信息“从民间贸易发展起来的白银获得政府认可并作为主要支付手段”。这说明政府意图用发行纸币的方式控制市场的行为失败了。C与题干无关，D是现象。B是白银成为主要货币的一个原因。发行纸币是控制市场的一种手段。 【试题答案】A 26．命题立意：考查学生获取解读信息的能力。 试题解析：首先要理解题意：古代的儒者，对《六艺》文章都广泛学习。《六艺》，是王教的经典，先圣用来明天道，正人伦，达到天下大治的规范法则。A、D均是部分信息。C项主要是道家思想的体现。 【试题答案】B 27．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力。 试题解析：A项错在“工业革命”，时间不对，B项学西方有一个由器物到制度到思想的过程，C项观点错误。 【试题答案】D 28．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力 试题解析：首先要判断时间，这是发生在朝鲜战争时期。“莫斯科的‘傀儡’和忘恩负义的‘侵略者’”说明中苏关系较好。以此为依据从时间上筛选。 【试题答案】B 29．命题立意：考查学生获取解读信息的能力。 试题解析：B项结论不能从题干中的信息中得出。A项不符合史实。D项是农村经济得以恢复的一种表现。 【试题答案】C 30．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力。 试题解析：亚里士多德认为极端民主政体有弊端，即“代替法律的权威”“群众即被平民领袖所摆布”“平民领袖就获得了左右国政的地位”，这说明极端民主背离了民主精神。 【试题答案】A 31．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力。 试题解析：A项错在“开始”两字；B项法国是先进的资本主义制度，普鲁士尚未建立这种体制，所以错误；C项，英国成为日不落帝国是在18世纪中期英法战争获胜后。 【试题答案】D 32．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力。 试题解析：美国建国之初实行邦联制，邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍，故被称为“一个头脑听从四肢指挥的怪物”。 【试题答案】C 33．命题立意：考查学生调动运用所学知识的能力。 试题解析：英国经济史是国别史，不能写说明“国”的特征不明显了。因为，第二次工业革命后，资本主义世界市场建立起来了。世界经济的一体化进程加快，各地的经济、文化联系日益紧密，生产的社会化、国际化分工加强。因此，B项正确。 【试题答案】B 34．命题立意：考查学生获取解读信息的能力。 试题解析：A、B项不符合史实，D项体现不出来。伴随欧洲经济的恢复，欧洲国家力图寻求外交的独立，摆脱美国的控制。 【试题答案】C 35．命题立意：考查学生获取解读信息的能力。 试题解析：图中曲线反映出20世纪后半期第三次科技革命以来高收入国家也即发达国家的工业比重持续下降，但这不代表其工业水平的下降，这是发达国家第三产业发展的结果，更是新经济带来的结果。 【试题答案】A 40．（25分） 命题立意：考查学生调动运用所学知识、提取解读有效信息的能力。 试题解析：第（1）问提取材料一中的信息，比较概括出来主要的异同。考查获取解读信息能力。第2小问要根据所学知识作答，依据材料中两人所处的时代作答。第（2）问是考查学生思维理解能力和阐述能力，根据对材料的理解和平时的知识积累作答。 【试题答案】（1）相同：都认为市场在社会经济中可以发挥重要作用。（2分） 不同：亚当·斯密：抛开政府的干预，通过市场中的自主分工和交易构建和谐的社会经济秩序。（2分）陈云：在政府宏观调控下发挥市场的作用。（2分） 时代背景：亚当·斯密：工业革命的展开；经济实力增长的工业资产阶级要求进一步摆脱封建束缚；英国处于殖民扩张和殖民掠夺的优势地位。（4分，任意两点即可）陈云：国际环境改善；计划经济体制日益束缚生产力发展；真理标准问题的讨论解放了思想；文革结束；十一届三中全会拉开改革开放的序幕。（5分，任意两点4分、三点5分） （2）英国：推动自由放任政策形成；推动经济发展；推动对外扩张；推动以英国为中心的世界市场的基本形成。（5分，任意两点4分、三点5分。如果学生答出“导致经济危机的周期性发生”等合理答案同等得分） 中国：推动思想进一步解放；促