高中生鄉土历史体验学习的实践研究.docVIP

高中生乡土历史体验学习的实践研究 摘要：新课程的一个重要理念是“面向生活、面向社会”，教师在教学中要充分利用本地本校本班资源，开展体验教学。本文结合一年多乡土教学和情境教学实践，就 “全面体验”和“局部体验”两种学习方式进行研究，让学生在体验中获得知识，在体验中学会生活。 关键词： 乡土教学 体验学习 生成性教学 一、课题背景 理论依据 建构主义学习理论认为“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体（即学生）在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果”。这里所说的环境，在我看来，不仅指班级授课制下教师学生讲授对学生的影响，也应包括学生的生活体验，而后者因其贴近学生生活实际而更能引起学生共鸣。因此，通过挖掘生活中的历史素材，帮助学生掌握历史思维的方法，是提高当前中学历史教学质量的一条新路子。 在我们萧山这块肥沃的土地上，就曾经孕育了跨湖桥文化，滋养了像贺知章、葛云飞、汤寿潜、李成虎这样的英雄人物，利用好这些素材，可以开拓学生的视野，使学生感到“历史就在我们身边”，从而大大缩短了历史与学生的心理距离，使他们积极主动地投入到历史学习中。 现实背景 新课改推动教学生活化 新课程推行以来，随着教学形式的变化，教师角色逐渐从“经验型”走向“探究型”，但对学生而言， 因受家庭、社会环境的制约，接触社会的机会较少，学习的自主性还有一定欠缺。历史学习的价值就在于鉴古知今、以史为镜，