2016人教版小学语文六级上册.pptVIP

人教版小学语文六年级上册教材梳理 济南市交校路小学李晓鸿 教材的基本结构 教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 （五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 （一）全面、准确地落实语文教学目标 明显的语文学习目标，则作为本册教材的 学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个 专题，都根据语文学习目 标，既对人文内涵 给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法， 力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有 获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下 几个内 容：展开联想和想象进行表达的方 法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环 境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深 入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较 快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进 行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思 考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。 每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际·习作到 回顾拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单 元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后 面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相 联系的整体。 与五年级教材相同，本册各专题的导 语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、 点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练 点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结 合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”， 承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读 的阅读训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大 多与单元主题相关，“回顾拓展”中的交流平台与导语 呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。 （四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。 　　习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺 术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的； 第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总 结。 第一组 感受自然 第二组 祖国在我心中 第三组 心灵之歌 第四组 珍爱我们的家园 第五组 亲近鲁迅 走近鲁迅 学习这组课文，我们可以引导学生从三个方面去认识鲁迅： ▲ 从鲁迅的文学作品中去认识鲁迅（教材中安排了鲁迅先生的作品——《少年闰土》）；▲ 从亲人与他人的回忆中认识鲁迅；（《我的伯父鲁迅先生》是侄女周晔对伯父的真情回忆，《一面》是以曾受到鲁迅先生关心爱护过的众多青年中的代表阿累写的鲁迅，包括P86 、P87中课后的阅读链接中所安排的萧红、巴金写的关于鲁迅的文章等）；▲ 从歌颂鲁迅的文学作品中认识鲁迅，（诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的诗——《有的人》，是对鲁迅的一生做出的总结和评价。） 综合性学习：轻扣诗歌的大门 一、单元概要： 语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。