阅读了《生物学通报》2011年第46卷第1期P27,朱正威把.docVIP

阅读了《生物学通报》2011年第46卷第1期P27，朱正威“把教学目标装在心里——用‘心’教学”一文。归纳其文中提出的“用‘心’教学”的含义。我觉得主要体现在：①用“心”教学，谨研课标；②降下重“心”，从容施教；③潜“心”研习，尊重教材。 ?“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话是我们教师所熟知的，虽然略显绝对，但却在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的。学习潜能是与学习活动密切相关的、尚未被实际挖掘出的学习能力。每个学生都有不同层次的学习潜能有待开发，学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力，从而提高课堂教学的有效性。 教师是学生学习潜能的最重要的开发者，怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于情感态度、学习兴趣、学习习惯、教学方式等等。近年来，笔者通过中学生物课堂教学活动，采取多种教学策略对学生学习潜能的开发做了一些探索与实践，极大的提高了生物课堂教学的有效性。要营造开放的生物学科世界，就有必要转换设计教学目标的依据。生物学科教学只有促使人类精神文化世界和个人经验世界同时开放，才有可能使它们之间产生沟通，使后者成为个人生命整体发展的有机资源。要做到这一点，就需要在设计教学目标时以学科的育人价值和学生的成长需要这两方面为依据。一般来说，开放教学目标应注意以下几点：????1、关注学生的全面发展? 开