抽样调查语文定分析表.docVIP

语文科 教师对试题分析意见收集表 说明：本组卡片为方便教师登录意见而制作，请按题目情况逐题（或题目组）填写。 意见来源学校：深圳市龙岗区布吉高级中学 题号 典型错误举例及原因分析 对试题评价 一积累与运用 1 ① “嫠妇”的“嫠”写错。字较偏。 默写的赋分虽高，但有很好的导向性，有利于学生的积累。同时每句有一个易错的字，有利于引导学生理解记忆。 语言运用的命题形式多样，涉及到词语运用、句式调整、新闻概括、修改语病等，实用性比较强，难度适中，对学生有很好的引导作用，同时也暴露出了学生在表达与运用方面的许多问题，为今后的教学提供了重要参照。 建议：传统题型比较多，灵活性有待加强。 ② 没有 ③ 将“萧”写为“箫”。漏写“也”。没有理解句意。 ④ 将“僮”写为“童”。不尊重原作。 ⑤ 没有 ⑥ 没有 ⑦ 将“小”写为“大”。没有理解句意。 ⑧ 没有 ⑨ 将“二月”写为“三月”。粗心大意。 2 大约有80℅的学生选择D项，原因并不完全是对熟语的意义不了解，还有对词语的适用语境不够熟悉和明确。 3 85℅的学生只是将四个分句的顺序随便作了调整，而对句子内部的结构并未改动。原因是学生汉语语法的基础太薄弱，无法了解“匀整对称”的要求。 4 83℅的学生只能准确提取“皇岗口岸将于1月27日实现24小时通关”这一直观信息要点，而对后文“作出运力调整方案”这一抽象信息缺乏把握概括能力。 5 ① 4℅的学生将“昨天”去掉，原因是虽有些语感，但驾驭语言能力还不够。 ② 约50℅的学生在“暂停”上做文章，将其改为“停止”、“中断”、“影响”等，原因是题目太刁。 ③ 15℅的学生将“故障发生”放到“13时20分时”的后面，而并未去掉“时”，原因是学生对时间的规范表达掌握得不够牢固。 ④ 5℅的学生发现不了错误，直录原文，原因是平时缺少关于语言严密性的训练，致使纠错敏感度不高。 题号 典型错误举例及原因分析 对试题评价 二现代文阅读㈠ 1 选A的约占一半。对相关信息的筛选不仔细。原文中“并不必然”只是或然判断，而题干把它转述为必然判断，显然是错误的。 对小阅读所要求的能力点的测试较全，有很强的 检测能力。是较经典的一道试题。若最后一小题更倾向于整体把握能力的测试的话，就更完美了。 2 选D的约占一半。对题干的阅读不仔细。忽略了“重要”两个字。对选项中的主要概念的逻辑关系含混不清。 3 选D的约占一半。选项中的判断是对原文中的信息的合理引申。学生缺乏对信息的推断能力。 4 正确率很高。 5 选B的约占10℅。选项中的判断是对原文中的信息的合理引申。学生缺乏对信息的推断能力。 三现代文阅读㈡ 1 大部分同学只能找出一到二处，答案不全，还有一些同学没有按要求把答案分项列出，另外有少数同学生不能理解题目的意思。 试题从人物形象，写作特点和主题归纳等方面来出题，比较全面。但有些问题让学生不好回答，因为学生很难对这些问题作一个全面、深刻地理解和把握。 2 大部分同学不能很准确、全面、深刻地把握小说中刻画人物形象主要用心理上描写的作用 3 一般的同学只能够对当时的社会和人的状况作一个较浅的把握，谈得不够深入、不够透彻。对作者态度的把握也不够准确，甚至于有一些错误的认识。 四诗歌鉴赏 1 这题答案是A，但选择B、C、D错误选项的都存在。出现错误的原因是，学生对诗歌本身没有理解透彻，对各选项的陈述也没有进行分辨。 该题各选项之间应该不难区分正误，关键是学生理解的问题。 2 这题很少学生答对，主要是学生对写作手法缺乏了解，对原诗也没读懂，比如“夸张手法，使诗更有神秘色彩”“效果是，使人更了解作者所要表达的情感”。 这考查的是学生对诗歌的理解、鉴赏，了解诗歌写作的方法及其产生的效果，对学生的写作有一定的指导性。 题号 典型错误举例及原因分析 对试题评价 五文 言 文 阅 读 估计不超过20%的学生选对，有不少学生选了B\C，选B，学生对于这个“傅”作“当---师傅”不理解或是平时接触这样的用法印象不深刻，选C，更多的学生习惯把“疏”作名词解，选A的学生要么是不懂，更多估计是瞎选的。 比较基础的一道题，很好，“爱”作“受宠爱”讲，很简单，提醒老师告诉学生有时做题不要想的太复杂或太草率。 估计不超过20%的学生选对，有些学生选了D，推测只能是审题有误，选了C，对“乃”的用法不够清楚，有一部分学生选了A，要么不懂（“可以”在这里的用法）要么就是胡乱选的。 这个题目难度有点大，选用的一些例句有个别的不