1《幽径悲剧》公开课程序.ppt

作者简介 季羡林(1911- )山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。 学习目标 1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应有维护真、善、美的决心。 赏析阅读 感悟真情 1、找出文章最后三节让你感受最深的一句话，细细地品读一下，说说你的感受。 2、作者通过层层铺垫的手法抒发了什么感情？ 超级链接 超级链接 拓展延伸 公益广告词 一、动物 兴我中国虎 振奋民族魂 拯救藏羚羊--可可西里的呼唤 保护动物就是保护我们的同类 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物 二、植物 保护树木，就是保护自己 树木拥有绿色，地球才有脉搏 一花一草皆生命，一枝一叶总关情 小草对您微微笑，请您把路绕一绕 只要你手下留情，我在枝头永远为你开放 教师寄语 智慧的人们创造出美好的世界！ 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！ 关爱生命，善待自然！ 共同生存，和谐发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ 课外阅读 1、完成《幽径悲剧》课后精读精练 2、阅读《失去声音的鸟》一文，加深对文本 的理解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。 3、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目： 《窦娥冤》（关汉卿） 《桃花扇》（孔尚任） 《巴黎圣母院》（雨果） 《哈姆莱特》 （莎士比亚） 《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚） * 准确读出下列词语： 　蜿蜒(wān) (yán) 懦者 (nuò) (zhě) 潋滟(liàn) (yàn) 攀附(pān) (fù) 浩劫(hào) (jié) 诛伐(zhū) (fá) 惆怅(chóu) (chàng) 荆棘(jīng) (jí) 　虬干(qiú) (gàn) 　摇曳(yáo) (yè) 　悚然(sǒng) (rán) 　愚氓(yú) (méng) 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧 一条幽静小路会有什么样的悲剧呢？让我们一起来读一读季老先生的《幽径悲剧》，请各位同学在朗读课文时思考以下问题： 1、课文中哪些段落描写幽径之美？ 哪些段落描写藤萝之美? 2、幽径之美，美在何时何处？请找出描写幽径之美的句子，集体诵读。 3、美是需要人用心去体会的， 你觉得文中哪些语句表明 作者体会到了幽径的这种美？ 　　按小组分工，细读相应段落，先划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段，再看看是从哪几方面来写的。 幽 径 悲 剧 形： 香： 色： 声： 为　悲　剧　蓄　势 形： 声： 情：（花） 情：（人） 催人泪下 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地闯入鼻官” 像吊死鬼、孤儿 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美　 藤萝 悲剧 层 层 铺 垫 通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧视为整个幽径的悲剧，整个燕园的悲剧，一个时代的悲剧，谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。 “无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。” ——弥尔顿 也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱...... 任何一株草的死亡都是人的死亡。???????????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。?????????? 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ??????????? ——刘亮程《一个人的村庄》 我们的身边是否还有“愚氓灭美”的现象？请你搜索你的阅读宝库谈谈你的了解。 请用你们的生花妙笔拟一条公益广告词，呼吁人们一起来关爱地球上的动