《传统工业区与新工业区》教学设计 - 思想者园地.docVIP

《传统工业区与新工业区》教学设计 教学内容分析： 教学内容及其地位 教育功能学生学习情况分析设计思想　　教学目标　教学重点和难点　教学过程设计　　 一、引入新课 1．由学生说出影响工业的主要区位因素。 [学情预设]： 学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。 提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 [设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。 2．课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。 3．学生读图回答 （1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？ （2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？（3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？ [设计意图]：培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力。 教师小结：第一次和第二次技术革命时期的世界工业主要分布在北美洲的美国、加拿大、欧洲的西部、东亚的日本、中国、南亚的印度等地区。它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。 板书： 德国的鲁尔区 英国中部工业区 世界传统工业的分布 俄罗斯的欧洲部分 美国的东北部工业区 中国的辽中南工业区 ?