高中化学例谈生物图表题的类型及解法学法指导.docVIP

高中化学例谈生物图表题的类型及解法 1. 示意图 图形不仅直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程，如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。 例1. 如下图，病毒甲、乙为两种不同的植物病毒，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是（ ） 解析：本题图像包含噬菌体浸染细菌的过程图。答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识来分析作答。图中重建的“杂种病毒丙”的核酸来自乙病毒，而蛋白质外壳来自甲病毒，由于病毒丙侵染植物细胞中的是乙病毒核酸，所以在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒的核酸和蛋白质外壳均与乙病毒相同。 答案：D 思维拓展：①解题时应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移；③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。 2. 坐标曲线图 生物坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。这类图内容广、变化多，如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。 例2. 下图表示外界二氧化碳浓度与植物光合作用强度的关系，甲、乙、丙代表三种不同植物，下列叙述正确的是（ ）（注：净生产量＝光合作用合成的有机物量－呼吸作用消耗的有机物量） A. 若其中有一种是C4植物，最可能的是甲 B. a点表示植物不进行光合作用 C. b点的数值越小，说明该植物对二氧化碳的利用能力就越弱 D. d点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是二氧化碳浓度 解析：分析图中曲线可知，甲植物与乙、丙植物相比能利用外界较低浓度的二氧化碳，所以若其中有一种是C4植物，最可能的是甲。a点表示植物光合作用速率与呼吸作用速率相等，不是不进行光合作用；b点的数值越小，说明该植物对二氧化碳的利用能力就越强；d点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是光照强度或温度。 答案：A 思维拓展：生物坐标曲线题的类型很多，无化曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，即识图的关键是三看（识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学意义。第三看曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论，或者是教材中的结论性语言。 3. 研究方法图 生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样，而用图示图表方式表述更为直观明了。实验研究方法的图像（表）包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图（表）等。 例3. 某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如下图所示。下列说法不正确的是（ ） A. 实验②③对照可以证明植物生长具有向光性 B. 实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件下叶绿素不能合成 C. 实验④的生长结果只能证明根的生长具有向地性 D. 实验①的目的是对实验②③④起对照作用 解析：本题的解题关键是理解图中包含的实验原理和对实验步骤的掌握。考查知识点是植物的向性运动及对比（对照）实验设计的方法和原则。实验④的生长结果是根向地生长茎背地生长，因此可以证明根的生长具有向地性，还可以证明茎的生长具有背地性。 答案：C 思维拓展：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理和实验方法；②掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合图（表）作答；③比较分析表中数据，结合实验原理，得出结论。 4. 定性定量表 表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的结构特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等。 例4. 叶片中物质的量不能用下表中数据来表示的是（ ） 叶片存在天数 2 4 8 15 25 50 80 120 200 250 280 300 物质相对量 0.1