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教你做智慧的班主任（十五）撰写教育叙事 经常遇到老师提出这样的的问题：看了你的博客很激动动，也很想把教育的心得记录录下来，无奈自己的写作水平平有限，写出来的东西干巴巴巴的，自己都不喜欢。怎么解解决这个问题呢？ 我想，这这应该是困扰很多教师的问题题，特别是想在教育上做点什什么的教师。如果不去想着做做点什么，自然也就不会有这这些痛苦。有的人做一辈子老老师，做得也很不错，但是没没有留下一个字的记录，也是是一辈子。不能说有什么遗憾憾，只能说个人的想法和做法法不同罢了。对于那些想写点点东西又苦于写不出来、写不不好的老师，我能提什么建议议呢？ 首先，我们得把写作作的心态摆正了。 撰写教育育叙事的目的是什么？以我看看来，有三大主要功能和一个个附属功能。三大主要功能，，一是记录自己做教育的感悟悟心得，作为反思改进教育教教学方法、提升境界的素材；；二是记录教育教学事件，记记录学生和自己的成长历程，，作为备忘和纪念；三是发挥挥教育叙事的交流、沟通作用用，以博客或其他手段为平台台，和学生、家长、同事建立立互动机制，帮助自己更好地地完成教育教学工作。一个附附属功能，教育叙事中的素材材甚至教育叙事本身即可以成成为论文、计划、总结等文案案，有了平时的积累，需要用用时可以随时拿出来而不至于于临时东拼西凑或胡乱杜撰。。 所以，教育叙事人人可写写，也应该人人都写，写了总总比不写好，多写总比少写好好。而从上述分析的教育叙事事功能上看，没有说非要文字字功底怎样或要文采好的人才才能写。而且，教育叙事不一一定要开博写，对于文字功底底欠佳的老师来说，在博客上上公开自己的教育叙事有一定定压力，所以，我们可以不公公开发表自己的文章。有些学学校把教师写教育叙事作为一一种任务，以行政命令的方式式规定下来，这个就不太好了了。写东西本是自己乐意的事事，靠强制就完全变了味儿。。我想，大部分老师写的教育育日志是给自己看的，不是为为了发表或出版，换取稿费之之用，如果可以，当然很好，，但这绝不是写作的主要目的的。我们不要觉得写得不好看看就没有价值，其实对于做教教育，我早就说过，别人的东东西再好对你也不一定有用，，如果没用就没有价值，但是是自己的东西一定价值，因为为它属于你自己。因此，我总总的看法就是，无论写作水平平怎样，用心做教育的老师一一定要坚持写好教育叙事。 关于教育叙事的撰写，我具具体说说我的看法和建议。 第一，写的是心情、心境，没没有心情不要写，绝不要为写写而写。我经常好几天写不出出一个字，没有灵感也没有激激情，如果遇到这种情况，宁宁可不写，也不要勉强自己非非写不可。在强迫的心态下是是写不出好文章的，一定要等等到有兴趣了、有心情了，想想写了，再动手。写作本来就就不是一个教师的必修课，完完全是兴趣使然，想写就写。。如果你是一个严谨的人，规规定了自己每天必须写多少字字，并且要坚持下去，这其实实是一件好事，习惯养成了就就不会觉得累，写作就成了教教育活动中很自然的一部分，，感觉不到痛苦了。那么没有有东西可写怎么办呢？可参见见第二条。 第二，教育叙事事的类型应该有很多，这个我我没有专门研究过，文章积累累多了，如果我给自己的教育育叙事分个类的话，不外乎这这样几种： 1、教育教学案案例（如《我的车见证我的爱爱》）； 2、教育活动实录录（如《走在行知路上》； 3、读书学习（含培训）感感悟（如《教育难以达到的第第三个层面》）； 4、自己己做教育的心得体会（如《老老板老班的教育思路和实践》》）； 故而，撰写教教育叙事的资源还是很丰富的的，只要注意观察、勤于思考考、善于学习，灵感会随时光光临。问题是要让记录成为一一种习惯，根深蒂固的习惯，，不要让智慧的火花随意地熄熄灭。（班主任工作 ）这话话说起来挺容易的，实际上坚坚持下去也非易事，所以，我我们经常可以看到有人心血来来潮时恨不得一口吃个胖子，，热情消退后连博客都懒得上上，时间长了，自己都会觉得得不好意思上博客，因为不敢敢面对曾经的雄心壮志。这也也就是为什么成功总是属于那那种坚持到底的少数人的原因因，一件很简单的事，比如每每天或隔几天写点东西，坚持持到底就很不容易，就很了不不起。能坚持这样做的 第三，写写东西的心态就是玩、自我欣欣赏，乐在其中。这和玩游戏戏没有太大区别，但是学习可可以使人变得更智慧、更高尚尚，也更懂得生命的价值。有有人不能从学习中找到乐趣，，是因为他们从来没有真正地地进入过那种美妙的境界。从从时间上讲，其实还是有的，，因为我们每天花在上网、游游戏、闲谈或做杂事的时间其其实并不少，只要抽出其中一一部分，不需要太长，写点东东西还是可以的。有时候我们们忙完工作会感觉很疲劳，什什么事都不想做，如果是那样样，就休息吧，不要把些日志志当做负担，等有精力时再写写； 第四，写教育叙事一定定要文笔好吗？其实也不见得得。真实就是力量，原生态的的