浅谈电大“双师型”教师队伍建设.doc

浅谈电大“双师型”教师队伍建设 1116021) 李延霞 摘要 电大教育担负着着培养面向地区经济、社会发发展的生产、建设、管理和服服务第一线应用型人才的重要要使命。电大教育的特殊性决决定其师资队伍有别于普通高高校。建设一支素质优良、结结构合理、专兼结合、特色鲜鲜明，相对稳定的“双师型””教师队伍是电视大学面临的的课题。关 键 词 电大大；人才培养模式; 教师队队伍；双师型；途径 近些年来电大虽然在人人才培养工作中取得了一些成成果，但还应看到,其在“双双师型“教师队伍建设方面还还存在着许多问题,如教师结结构不合理、管理手段不硬、、“产学研”结合教育模式尚尚未完全形成等方面的问题。。这些问题严重地影响了电大大教育事业的发展，因此进一一步加强“双师型”教师队伍伍建设已是我们电大面前一个个重要课题。 一、电电大人才培养模式对“双师型型”教师需求的必要性 电大人才培养模式是以适适应经济和社会发展现实需要要为目标，以适合从业人员学学习需求的专业能力为课程内内容，以整合优化的学习资源源为基础，以天网、地网、人人网合一的学习环境为支撑，，以学习者自主学习为主要方方式，以严格而有弹性的过程程管理为保障，培养留得住、、用得上的应用型专门人才。。哈佛大学前校长科南特曾经经说过的一句话：“大学的荣荣誉不在于它的校舍和人数，，而在于它的一代一代教师的的质量，一所学校要站得住脚脚，教师一定要有特色”。因因此，加强“双师型”教师队队伍建设是电大开放教育事业业发展中一项十分紧迫的任务务。 1、建设“双师师型”教师队伍是适应科技进进步和生产力发展的需要 当今世界科学技术迅猛猛发展，生产力水平不断提高高，产品的科技含量日益提高高，新技术、新工艺、新成果果不断涌现。因而，对生产、、建设、管理和服务第一线的的技术应用型人才的知识、素素质和能力方面的要求也越来来越高。作为从事电大开放教教育的教师必须适应现代科技技发展和生产力发展的要求，，在掌握现代科技、管理知识识的同时，还应具有从事技术术工作和管理工作的实践能力力。既能讲授专业理论，又能能指导实践和技能训练，只有有这样才能经济又好又快发展展的需要。 2、建设设“双师型”教师队伍是实现现电大培养目标的要求 电大培养的应用型人才，，其显著特征是对成熟技术、、关键技术、管理规范能够熟熟练掌握，对前沿技术、高新新技术及管理理念能及时了解解，并具有较强的应用能力。。电大学生毕业时应该持“双双证”（毕业证书、职业资格格证书）走向社会。这就要求求电大的教师必须具有较强的的动手能力和生产一线解决有有关技术管理方面疑难问题的的能力，能在生产、管理现场场动手示范，指导学生掌握生生产管理技能，并具有开发新新项目，技术攻关以及从事科科研、技术服务、现场管理的的能力。 3、建设““双师型”教师队伍是建设高高素质的师资队伍的需要 几代电大人所具备的系系统管理、资源共享、远程教教育、开放教育、多媒体应用用的能力为电大三十年来发展展做出巨大的贡献。但在新的的历史时期，建立“双师型””教师队伍是电大生存发展的的关键。长期以来，受传统教教育观念的影响，在师资聘用用和培养上存在着重理论轻实实践，重学历提高轻能力培养养的倾向。在教学质量考评中中偏重课堂讲授水平，忽视实实践和实训能力，造成了教师师教学脱离实际，知识陈旧，，实践能力差，教学效果欠佳佳。。师资队伍的状况一定程程度地影响了电大的教育质量量。因此，加强“双师型”教教师队伍建设已是电大改革和和发展中一件刻不容缓的事情情。 二、“双师型型”教师队伍建设的途径 1、转变观念是实施施“双师型”教师队伍建设的的必要前提 学校教职职员工要转变观念，把“双师师型”师资队伍建设纳入到重重要议事日程上来，制定相关关的政策，加强校企合作、产产学合作，通过“校企联姻””等方式，造就一批“双师型型”的专业教师。这是搞好““双师型”师资队伍建设的重重要保障。专业教师自身要有有危机感，有竞争意识，充分分认识到提高自己实践能力的的重要性，自觉把自己培养成成为高素质的“双师型”教师师。这是搞好“双师型”师资资队伍建设的前提。 2、激励机制是促进“双师师型”师资队伍建设的重要保保障 “双师型”教师师队伍建设，既要靠教师的自自觉性，更要靠机制作保证。。“双师型”教师队伍建设的的激励机制可分为外化督促机机制和内化能动机制。外化督督促机制是指通过制定硬性措措施，使得专业教师必须经过过一定的定量化的专业实践经经历。学校要把“双师型”师师资建设纳入学校教育发展总总体规划，认真对教师的人员员结构、职称结构、学历结构构、年龄结构、双师素质教师师结构等进行分析预测和量化化，并将规划目标落实到实处处，制定引导教师向“双师””方向发展的规