浅谈目前在农村英语教学中如何发挥学生情感因素的作用.docVIP

浅谈目前在农村英语教学中如何发挥学生情感因素的作用 一、创设良好的语言情景 心理学研究表明，充满满愉悦的教学环境不仅能提高高学科教学质量，而且能有效效激发学生的学习情感。英语语教学中学生良好学习环境的的创设要做到两个体现。首先先，体现和谐的人际关系。英英语教学实践表明，如果教师师喜欢学生，对学生英语学习习抱有合理的希望，并且在不不自觉的状态中给予学生肯定定、赞扬和鼓励，会激发起学学生对教师真诚的信赖和尊敬敬，产生上进的信心和决心。。诚然，学生只有敞开心扉，，愿意与教师进行真诚的交流流，教师才能及时掌握学生的的英语学习动态以及思想活动动情况，从而有针对性地进行行引导和教育。反之，学生不不愿意与教师进行开诚布公的的交流，没有英语教师对学生生该有的鼓励与信任，那么学学生只能封闭在自己狭小的天天地中，他们积极的情感因素素将会消沉。其次，体现交际际的教学本质。我们知道，英英语教学的本质是师生之间的的交流，如果教学中教师能注注意多和学生进行交流，体现现英语学以致用的思想，学生生不仅能在英语教学中实现口口语能力的逐步提高、与人交交流技巧的提升，而且还能体体验积极的学习情感，使他们们把热情和积极性带到英语学学习上，从而提高英语课堂教教学的感染力。所以，英语教教学中，教师要通过创设良好好的学习环境，加强与学生沟沟通，了解学生对英语教学的的真实看法和要求，共同探讨讨学好英语的途径和方法，确确保在教师的关心、帮助和鼓鼓励过程中激发学生尊重教师师、热爱英语学习的情感。 二、教师教学语言的运用用与学生学习情感的激发 英语教学作为对外国语言的的教学活动，其实也是一个情情感交流的过程。我始终认为为，一名合格的英语教师除了了具有渊博的外国语言文化、、丰富的教学经验，还要看能能否组织好一堂课。显然，一一节好课的评价标准包括多方方面的内容，与教师的教学语语言运用是密不可分的。教师师教学语言的贯穿运用以及是是否得体至关重要，它不仅在在某种程度上决定了一堂课的的优劣，也决定了学生学习情情感的激发。 就英语教教师的教学语言而论，它包含含了英语语言要素几个方面的的要求，如语言的简明性。简简明要求教学中的语言描述要要能帮助学生深入理解所教内内容，使学生能够领会教师的的意图。所以，英语教师在备备课时应深挖教材的内在本质质，紧紧扣住语言学习的重难难点进行语言设计，如语言的的节奏感。教师语言的节奏是是由停顿和语调组成的，何处处该停，何处不该停，什么时时候要升调，什么时候要降调调，都是由人们对句子所表达达的内容的体会决定的。英语语教学中，适当的停顿和语音音的强调，可以加强语势，增增强语言的力量。夸美纽斯曾曾形象地指出：一个能够动听听地、明晰地教学的教师，他他的声音便会像油一样浸入学学生的心里，把知识一道带进进去。诚然，英语作为语言学学科，其本身就是一门语言的的艺术，教师的语言要富有情情感，要用生动形象的语言打打动学生，以收到音美以感耳耳的效果，使学生在教师充满满感情的语言世界中接受知识识，陶冶情操，激发情感。 三、教师教学评价的体现与与学生学习情感的激发 评价是任何学段教学中都客客观存在的教育现象，其目的的在于促进教育教学质量的提提高，使教育更好地为社会发发展服务。事实上，我们在看看重评价的宏观作用时，也要要重视评价对学生学习情感培培养的重要功能。毕竟，科学学的评价体系有利于学生认识识自己学习的优势，激励学生生释放自己的发展潜能。就英英语教学而言，要实现评价对对学生积极学习情感的激发，，必须重视以下几个方面的内内容。 首先，确立全新的的评价理念。英语教学中，新新的评价理念要求在英语教学学过程中要重视活动和交往的的观念，要求把学生作为认识识、发展的主体，注重学生创创新精神和实践能力、积极的的自我体验和自我调控能力的的培养，注重学生英语基础知知识和基本技能的掌握。 其次，体现合理的评价过程程。包括评价既要体现共性，，也要关心学生的个性；既要要关心学生英语学习的结果，，更要关注学生英语学习过程程本身；评价形式要丰富多样样，既要包括教师评价，也要要体现学生自评和互评。要通通过教师的积极评价，让学生生感受到教师对他们的关心，，调动学生积极情感因素，使使他们加倍努力学习。力争通通过积极的评价方式，形成生生动、活泼、开放的英语教学学氛围。当然，建立良好的评评价机制，还需要教师设计完完善的教学方案，使之适合于于学生的经验、兴趣、知识水水平、理解能力。同时，教师师要善于通过评价为学生提供供讨论、质疑、探究、合作、、交流的学习机会，使学生英英语学习的激情落到实处。 四、精讲多练，帮助学学生克服焦虑，树立信心　 教学中，教师应给学生生更多实践练习的机会，使他他们获得英语语言技能技巧，，增强学生学好英语的信心，，产生爱学英语的情感，避免免以讲代练