1、在互教互学,外化共享学习课堂中,如何体现.docVIP

1、? 在“互教互学，外化共享”学习课堂中，如何体现“学思结合，知行统一”的教学方针呢？ 答：（1）.坚持“以学为主”不动摇 在“互教互学，外化共享”学习课堂有思维价值的“问题引领”之下，个体学习—同伴互助—小组合作—相互交流和研讨—质疑释疑，体现了以学为主的教学思想，能够促进“学思结合”的特点。教师应智慧引领、组织积极思维下的学习活动，真正地让学生动手、动脑、思考、发展。 （2）.突出培养学生的“思维能力” 思维力是智慧的核心，只有活动没有思维量的课堂不是好课堂。学生的思维锻炼，并不是指一味的静思、默想，更不是“静听”、“做题”。寻求好的学习策略、学会组织学习以及在活动中表达等，都需要学生的思维。静思、自省下的顿悟可以提升思维，活动中思考和活动后的反思也可以提升思维，学生的智慧发展，不仅需要理性智慧，更需要实践智慧。需要指出的是，学生的任何活动，必须是以“积极思维”为前提的，不论是听老师讲解，还是合作展示，学生是否“积极思维”是衡量课堂教学活动质量的唯一标准。因此，不论是组织学生“互教互学”时，还是组织学生“外化知识”，都要牢记这一点。 （3）.积极尝试实践性学习 学生的学习实践方式有多种，并不仅仅是社会实践一种方式。要落实“知行统一”，可以将“学习实践、生活实践和社会实践”有机结合起来，以培养“实践性人才”为目标，完善教学内容，开展教学活动。关键是要让学生通过眼、耳、鼻等多种感觉器官或自己身体行为，直接感知客观“现象”，并在感知“现象”的过程中，开动思维机器，认识“现象”的本质过程。为此，教师应通过问题引领，创设情境，提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识和发展能力。“互教互学，外化共享”，学习课堂中的“外化”思想，就是为了把传统学习变成学生的实践性学习，通过学生直接参与活动，表达、表现自己的思想，在实践中提升智慧。 2、? 教师要熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，编制出科学合理的试题，教育学生掌握必要的解题技巧。选择题常见解题方法有哪些呢？ 答：（1）直选法：这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。(2)．图示法：图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷地选出正确答案。(3)．分析推理法：根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。 3、由于学生和家长都愿意片面夸大考试分数的作用，让很大一部分教师，也有意或无意地加入到分数为上这一行列中。这样对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，不仅不会促进学生学习成绩的提高和学习能力的发展，而且会由于存在不科学的因素而直接影响学生的学习兴趣，阻碍学生的发展。该怎样认识和看待分数呢？ 答：（1）要认识到过于看重分数带来的严重后果。首先，过于看重分数，会令学生惧怕考试。其次，过于看重分数，会损伤学生的自尊心。第三，过于看重分数，容易造成学生与教师的对立。（2）分数只是一种有效的评价手段，考试内容要有针对性考试的试题内容在布局和安排上应该对某一学习段内的知识点、重点问题都有比较突出和较强的针对性，这对提高学生解决问题的能力，系统地掌握已学的知识以及形成好的思维习惯都有很大帮助。（3）要让分数对学生产生激励、鞭策和期待的心理效应。分数给学生带来的压力，很大程度上是我们有的学生家长忽略了分数评价的功能导致的。（4）倡导分数评价和无分数评价相结合。我们在关注学生考试分数的同时，如果能针对学生的差异，把学生的日常表现、整体发展水平纳入评价视野，建立起一种促进学生发展的评价体系，从以分为本转变为以人为本，从关注分数转变为关注人，充分保护学生的学习积极性与自信心，相信一定能还学生一段充满阳光的学习时光，促进全体学生全面发展。 4、在新课程理念的指导下，如何通过考试来考出学生的个性，并引导新课改向纵深发展，是教师在命题中应该思考的问题，也是教师应该认识和把握的问题。命题一般应遵循的原则有哪些？ 答：命题应该遵循以下基本原则：在测验内容方面，要强化对学科的核心内容的测试，淡化对枝端末节内容的测试，侧重对结构性知识的测试，弱化对零散知识的测试；在概念测试方面，要强化对概念原理的理解和应用、分析综合等思维能力的考核，弱化对概念内容的记忆，包括现在文科课程的测试；在测试重点方面，要强化对学生能理解的内容的测试，即“应知应会”内容的测试，弱化对学生不理解的内容的测试，不出偏题怪题。 5、选择题的命制应注意哪些技巧？试举例说明。 答：选择题是指针对某个问题，让学生从多个可能的答案中选择一个或几个正确答案作为回答的试题形式。选择题主要考查学生对基本概念、基本原理和基本观点的再认、再现、理解、分析、比较与运用等能力，再认简单事实、理解和运用基础知识以及分析辨别、