在社会转型发展背景下浅谈我国高职动漫课程教学实践探讨.docVIP

在社会转型发展背景下浅谈我国高职动漫课程教学实践探讨 335号）文件中明确确立“大大力推行工学结合、校企合作作的培养模式”的总体方向后后，如何建立完善适合高职学学生的工学结合培养模式成为为高职院校教研工作的一个热热点。由于动漫产业的迅速崛崛起，动漫专业作为近年来专专业建设的热点，同时也是一一个盲区，大部分学校由于以以前没有建设高职动漫专业的的经验，很多在摸着石头过河河，能够有更多的经验用来借借鉴也是很多高职动漫专业所所盼望的。 在工学结合课课程体系建设过程中，不同的的角色所侧重的研究方向各不不相同，作为教研室主任可能能侧重于课程体系和整体构建建等全局性问题，而作为专任任教师可能更专注于所任教课课程对在实施过程中所遇到的的问题和解决方案。本文中，，主要是作为课程专任教师探探讨在课程项目化开发建设中中遇到的问题和解决方案，希希望能抛砖引玉，引起更多探探讨。 二、工学结合动漫漫课程开发中出现的问题 高职教育和普通高等教育最大大的区别就在于它是具有鲜明明职业背景的高等教育，美国国著名教育家约翰杜威在上个个世纪早期就提出了“从做中中学”的教学方法，“学中做做，做中学”也是最直观浅显显的理解“工学结合”的一种种方法，但是如何将学和做有有机得结合起来，让学生真正正“学会做”才是实践检验““工学结合”的唯一标准。职职业教育的目标就是全面提升升学生的知识、技能以及岗位位能力，实现学生从学校到工工作岗位上职业能力的无缝对对接，要达到这个目标，课程程建设的主要任务就是建立起起完全真实的岗位化的学习情情境。 关于工学结合的项项目化课程开发，很多学校和和专业已经做了大量的工作，，形成了一套行之有效的方案案，一般来说主要是通过社会会调研，深入剖析专业培养目目标，选择实践专家代表召开开座谈会，进行典型工作任务务、工作过程、职业成长规律律分析，以典型工作任务为基基础建立工作过程系统化导向向的课程体系，在课程中以实实际工作中的典型案例等项目目组织课程教学单元，完成课课程单元的教学情境设计，从从整体上这样一套开发思路对对所有工程类的职业教育都具具有指导性意义，当然根据地地区性动漫产业的特征，在课课程开发中也出现一些台州本本地化和动漫专业特有的问题题。 （一）通过调研进行行岗位典型任务分析：同其他他工学结合专业一样，我们在在本地动漫产业相关企业进行行了广泛的社会调研，并邀请请企业实践专家来校座谈，通通过深度调研和深入访谈，我我们收获很多基本明确了课程程培养的目标和方案，但是也也发现了一些问题： 1、、台州的动漫产业正处于高速速发展的起步阶段，新的动漫漫企业如雨后春笋般涌起，从从地方产业的角度来讲对动漫漫人才的需求量大，处于严重重的供不应求状态；但动漫企企业规模普遍较小，单个企业业容纳的人才量相对较少，业业务规模较小，内容也比较分分散，分工较笼统，对动漫人人才个体技能需求较为全面。。 2、大部分动漫企业专专业化程度较低，由于台州地地理位置靠近动漫基地、高校校密集的省会杭州，部分企业业将技术含量较高的业务外包包给杭州的其他动漫团队，留留下一些机械性、重复性、技技术含量低的业务在本地完成成。 3、部分企业对校企企合作信心不足，还有企业出出于节省人力成本的目的来展展开合作，而对提升学生专业业技能的目标不屑一顾，完全全背离我们开展校企合作的初初衷，不利于校企双赢。 （二）在明确典型工作任务、、工作过程以及职业能力后，，在进行基于工作过程的课程程建设实践中，我们注意到动动漫专业课程建设中需要解决决的几方面矛盾： 1、多多样化的设备工具和集中化的的技能培养：一些传统型工业业专业如机电电气等专业尽管管设备昂贵，生产厂家各不相相同，标准也各不相同，但基基本操作和技能相对比较相似似，熟练掌握各种技能后容易易举一反三；而动漫专业涉及及的专业硬件器材无异千计，，部分厂家和厂家之间的标准准互不兼容，各种类型的软件件开发工具更是种类繁多，甚甚至同一种软件版本几十种，，高版本和低版本之间的差别别就像两种不同的软件，学生生有时候学起来无所适从，而而企业由于业务、规模和专业业化程度的差异，设备和开发发工具也差别较大，为我们在在课程建设的教学内容中选择择合适的设备和开发工具加大大了难度。 2、模仿性学学材和创造性学材的选取和有有机结合：工学结合项目化课课程最重要的一个环节就是建建立真实的工作情境，并提供供工作页、项目实施标准等学学习材料供学生熟悉掌握。和和一些专业可以通过让学生多多操作设备带来熟能生巧有所所区别的是，动漫产业一定程程度上是创意产业，学生要想想成为动漫人才必须具有很强强的创意，而通过对已有项目目的模仿引导学生迅速入门对对没有任何项目基础经验的学学生又是一种基础的实践教学学方法，是不可替代的；过多多的模仿又会扼杀学生的创造造力，泯灭他们的创意精神；；因此如何在学材的