在英语新课程标准下浅谈英语课堂教学小组合作学习的尝试.docVIP

在英语新课程标准下浅谈英语课堂教学小组合作学习的尝试 一、引言 基础教育阶段英语课程标准提提出的任务之一就是发展自主主学习的能力和合作精神，特特别强调自主、合作与探究的的学习方式；强调改变传统的的教师讲授、学生听记的灌输输式英语教学模式，这种教学学模式往往使学生成为被动的的课堂配角，很少有语言实践践和交流的机会，很难主动参参与课堂活动，难以达到发展展学生语言交际能力的目的。。目前我们使用的《新目标英英语》教材采用任务型语言教教学（Task-basedd Language TTeaching）模式，强强调通过交流来学会交际，并并将真实的语言材料引入学习习的环境，既关注语言本身也也关注学习过程，把学习者个个人经历作为课堂学习的重要要因素，倡导体验参与。而当当前农村初中学校的班级学生生数一般都在四五十人左右，，教学中教师难以顾及每一位位学生，因此“采用何种教学学组织形式，吸引和组织他们们积极参与，从而高效有序地地完成教学任务”是对每一位位英语教师的挑战。在探索和和尝试的过程中，我发现小组组合作学习方式对于目前农村村初中学校采用大班制英语教教学是一种很好的教学组织形形式，这种方式有利于调动学学生学习英语的积极性，有助助于提高学生的自主学习能力力、合作参与能力和言语交际际能力，较好地完成任务。 二、小组合作学习在课堂堂教学中的实施 在初中英英语教学中，整堂课完全运用用合作学习方式的情况相对较较少，大部分教学要将班级集集体授课和小组合作学习结合合起来灵活运用。针对课堂合合作学习的教学设计，教师备备课时要深入研究教材，明确确所要体现的新理念。合作学学习的内容要有一定的趣味性性、可行性、真实性和探究性性，问题要有一定的开放性，，活动要能够促使学生获取、、处理和使用信息，用英语与与他人交流，发展用英语解决决实际问题的能力。要设计好好哪些内容需要合作学习，什什么时候进行合作学习，合作作学习的时间是多少等。在课课堂教学中，教师应有意识地地围绕教学内容，创造性地开开展言语交际活动。下面笔者者以Go for it! 七年级上 Unit 100 Can you plaay the guitarr? Section B来来阐述如何在初中英语课堂教教学中进行小组合作学习。 1. 教材分析：本单元元以谈论能力为主线，围绕谈谈论运动项目和音乐能力等语语言功能项目展开一系列任务务活动。教材内容从基本语言言知识到语言综合运用层层递递进，听、说、读、写依次展展开，以一种循序渐进的学习习程序，引导学生在完成任务务中有目的地学习语言。Seection B 由乐器的的认知到音乐能力的询问，通通过小组合作来表达学生在音音乐方面所具备的才能及自身身喜好。通过制作海报，更进进一步培养学生动手制作的能能力和实际运用英语的能力。。由于Section A中中已经要求学生掌握本单元的的新生词汇、重点句型，因此此在第三课时即Sectioon B的教学过程中，除了了让学生认识一部分乐器名称称之外，主要的任务是学生对对已经掌握的词汇和句型进行行操练和巩固。 2. 课课堂实录： Step 11 Revision Task 1. Ask ssome questionns about “cann you …?” Whaat club do yoou want to jooin? T: Can you dance?（教教师问了学生a，由于对daance比较熟悉，他很轻松松地回答了老师的提问。） S1: Yes, I can. It is eeasy.（a学生除了很干干脆自信地回答了她能跳舞外外，还补充说明了跳舞这件事事情对她来说是件很容易的事事情，回答完毕后，她的脸上上扬起了自信的笑容。） T: Can you pplay the guittar?（引入第一课时中一一个比较难的词组，让学生有有个先入为主的概念，本课时时主要词组还是有关音乐的词词组） S2: No, I can’t. It is hard.（学生bb也毫不示弱，赶紧把自己掌掌握的单词hard用上了，，博得了同学赞许的目光） T: What cluub do you wannt to join?（将将前面两课时学生所接触到的的短语和句型在导入时进行操操练，学生们纷纷举手表示愿愿意回答） S3: I want to joinn the music cclub. T: Whaat club do yoou want to jooin? S4: I wwant to join the chess cllub. S5: …（学学生们把最近学到的还有他们们熟悉的俱乐部名称都一一说说了出来） Task 22: Ask the sttudents to chhant after t