学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案 .docVIP

学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案 学校水、环境卫生与与个人卫生教育教学活动方案案 参赛活动标题：喝水的学学问 指导思想与理论基础（（包括设计思想、思路和设计计思路的理论基础）： 根据据《中小学健康教育指导纲要要》，以邓小平理论和”三个个代表”重要思想为指导，按按照科学发展观的要求，全面面贯彻党的教育方针，认真落落实健康第一的指导思想，把把增强学生健康素质作为学校校教育的基本目标之一，促进进学生健康成长。因此设计《《喝水的学问》这一健康教育育活动，以儿童的生活为基础础，遵循生活的逻辑，学习内内容关注儿童的生活。旨在使使儿童从小养成健康的饮水习习惯，获得基本的健康意识和和生活能力，促进学生健康成成长。 健康教育是一门综合合性、活动型的课程，本课程程的性质是强调活动；加之低低年级学生感性认识比理性认认识强，他们更容易接受直观观形象的事物；所以我设计的的基本教法是注重活动，让孩孩子们参与教学过程，参与各各种活动，在活动中用儿童的的眼光去看，用心灵去感受，，用自己的方式去研究。通过过用手触摸、用脑思考、用眼眼观察、用嘴品尝、用手书写写等多种感官活动，激发学生生的学习兴趣，从而牢记健康康饮水知识。新课标指出学生生是学习的主人，要尊重学生生的主体性，为了让学生更好好地了解喝水的学问，活动过过程中师生平等对话、共同学学习、一起研究讨论，总结经经验。体现主体参与和自主、、合作、探究的学习方式。 教学活动背景分析（包括学生生的情况分析、教学方式与教教学手段说明等）： 通过平平时的观察，我发现学生对于于喝水知识的了解存在一定的的误区，很多小朋友非常喜欢欢喝色彩鲜艳的各式饮料。而而且喝水的习惯也有不良表现现，例如口渴时喝水喝得很急急，由于游戏、学习忘记喝水水，因为口味问题不喝白开水水等等。针对学生的上述现象象，我采用谈话法、直观演示示法、讨论法、合作探究法组组织教学。通过用手触摸、用用脑思考、用眼观察，用嘴品品尝等多种感官活动把学生带带到新奇有趣，自然熟悉的生生活情境当中，并运用直观形形象的实物道具以及多媒体课课件，使原本枯燥乏味的健康康饮水知识变得生动有趣。 教学活动目标： 知识与技技能：通过活动让学生认识到到水是人体最重要的营养物质质，他是构成人体最重要的成成份，占人体的百分之六十。。让学生认识到：常喝饮料的的害处；不能喝生水；一次喝喝水不能喝太多；运动后不要要马上喝水；最好喝温开水等等常识。 过程与方法：通过过用手触摸、用脑思考、用眼眼观察、用嘴品尝等多种感官官活动把学生带到新奇有趣，，自然熟悉的生活情境当中，，使原本枯燥乏味的科学知识识在活动中就主动了解了，而而且还不知不觉地内化成自己己的行为。 行为与习惯：通通过活动展示生活中的场景，，养成学生健康科学的饮水习习惯和行为。培养学生形成科科学喝水的良好习惯。 情感感与态度：引导学生认识到在在生活中是有很多学问的，喝喝水的学问是其中之一。帮助助学生建立科学面对生活的态态度，培养学生热爱科学、热热爱生命的情感。 描述本活活动最适合的教学对象年龄以以及参加者数量： 本活动最最适合低年级的学生参加，因因为他们有一些基本的健康知知识，知道个人卫生习惯对健健康的影响，但是缺少辨别的的能力，对喝水知识的了解存存在一定的误区。本活动参加加者数量40人左右为好，既既能关照整体，又能兼顾个人人，让每个学生都能养成健康康饮水的好习惯。 教学活动动材料清单 （如纸张、图画画材料、卡片等）： 老师准准备课件、各色饮料6瓶、三三杯白开水（冷开水、温开水水、烫开水）、喝水小经验卡卡片、收获卡、学生准备最喜喜欢喝的水一瓶。 教学活动动步骤（包括教学活动注意事事项）： 课前热身——小小小竞猜 师：同学们，大家好好！瞧我们二（一）班的同学学个个小腰挺直、精神抖擞、、小脸红润，一看就知道身体体棒棒的！真好！你们知道吗吗？每个人最大的财富就是———健康！今天吴老师就和大大家学习一节健康教育课，课课前我们先来做个小游戏，伸伸出你的小手，摸摸你的皮肤肤，有什么感觉？ 生：软软软的，有弹性…… 师：猜猜猜我们每个人身体里最多的是是什么？是骨头？肌肉？血液液？还是水？ 生：水 师：：表扬说对的同学，引出”水水”的话题：其实我们每个人人就像一个小水库，身体里一一大半都是水。皮肤里，骨头头里，血液里，肌肉里，就连连牙齿都有水。所以我们的皮皮肤才会有弹性，精力才会充充沛，有了精神才能和同学们们一起快乐地玩耍。 活动一一：创设情境，引出为什么要要喝水 1、播放学生活动游游戏的场面。 2、你看到了了什么？ 大家为什么喝那么么多水？ 3、小结并过渡：：虽然人身体里有许多水，但但是我们每天都要消耗大量的的水。原来口渴是体内水分不不足了，喝水能补充水分。那那你们知道喝水还有什么好处处吗？ 4、可以输送养分，，可以排出体内的毒素，可以以调节