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学校潜力生发展方案 一、要充分抓住起始阶段，成功功促进潜力生发展赢在起点 如果一开始，就充分引导学学生尽情适应校园和高中学习习生活，明确班规，相互了解解，就能给学生良好的第一印印象，具备了促进潜力生发展展首因的优势；如果一开始，，就积极培养学生良好的习惯惯，学生才有进一步发展的潜潜力。抓住起始阶段，抓住习习惯培养这个核心，让学生深深刻意识到成功自今日始，成成功赢在起点，让学生树立从从进校园第一天开始，就要认认真学习的观念，促进潜力生生发展成功的第一步。教师从从新生进校的第一天，从学生生见面的第一次，从发现学生生的第一件小事抓起，才能力力争使每个学生养成良好的学学习生活习惯。 二、要树立立“眼里没有差生，一切以促促进潜力生发展优先”的观念念，切实在行动中优待潜力生生是成功促进潜力生发展的关关键点 潜力生从人格上、法法律上讲是平等的，我们老师师要尊重学生的人格，相信学学生愿意进步、会进步、有潜潜力进步，这就是所谓的“眼眼里没有差生”。但在现实中中，我们应该看到潜力生在学学习、生活、思想品质等方面面存在的不足，这些不足不是是一两天形成，除了家庭、个个人的原因，很多是由于我们们教师对后进生长期忽视、冷冷漠，甚至过多批评打击造成成的。因此，要促进潜力生发发展，改正缺点，激发进取心心，培养习惯，就应该一切以以潜力生优先，彻底改变教育育界长期以来对潜力生忽视、、漠视的不良习惯。 “促促进潜力生发展优先”就是要要求我们教师从最后一名学习习基础差的学生抓起，教师讲讲课起点是基础差的学生，提提问的重点也是学习基础差的的学生，课后辅导的主要对象象也是这类学生。语、英教师师每天早晨，跟基础差的学生生学习单词、学习课文、数理理老师每天中午、自修课帮助助基础差的学生纠正错误，讲讲解不懂习题，力求做到“日日日清，周周清，月月清”，，防止学生将问题日积月累，，积重难返。班主任教育工作作也应重点放在习惯差的学生生，可以将基础差的学生与好好生搭配，以“优”教“差””，以先进带后进。 三、善善于发现潜力生身上的闪光点点，是促进潜力生发展的着力力点() 我们很多教师促进进潜力生发展的做法，往往是是以抓潜力生身上的缺点开始始，严格要加勤奋督促，一般般开始收效显著，但时间长了了，自己松懈了，学生也松懈懈了，或者出现学生反反复复复，自己就没耐心了，最后促促进潜力生发展成了一句空话话。究其根本原因，学生没有有把教师的外在帮助转化为自自己的行动，并没有找到真正正的内驱力。 发现潜力生身身上的闪光点是换一种思维，，从另一种角度来促进潜力生生发展的有效办法。人都需要要赞美，需要鼓励，寻找潜力力生身上的闪光点，是“扬潜潜力生之长，避潜力生之短””，更容易激发潜力生的进取取心，帮助他们树立信心。唯唯有学生感受到教师的爱和鼓鼓励，唯有学生发现自己的优优势，学生才会“亲其师，信信其道”，才会朝着期待的方方向发展，这种做法，才能发发挥心理学中的期望效应。 四、激发学生的竞争意识，，进取意识，寻找潜力生的内内驱力，是促进潜力生发展的的精神支点 正如上面提到的的，教师的帮助，督促和关心心都是外界的刺激，如果学生生不能把它们转化为内在的驱驱动力，促进潜力生发展工作作效果是暂时的，细微的。 反之，如果学生在教师的关关心和帮助下，在周围环境的的刺激下，深刻感受到自身的的不足，激起内在的进取心，，找到学习，转变的动力，学学生就可能真正行动起来，改改变自己。所以，促进潜力生生发展从本质来说，教师的作作用，就是帮助学生发现自己己，找到改变自己的精神动力力。 不管教师通过情感教育育的手段，还是通过让学生学学会感恩父母，还是通过班级级竞争，利用集体的力量，我我们促进潜力生发展的工作都都是在不断地寻找、利用每个个契机，帮助潜力生发现自我我。有句话说“上帝就是你自自己”，对于潜力生能真正改改变他的就是他自己。我们要要帮助学生发现自己的上帝，，要让上帝的信念支撑着他在在转变的道路中不断前行。 总之，促进潜力生发展工作作艰巨而复杂，既需要教师的的爱心、耐心、信心，也需要要教师讲究策略和方法，但更更需要社会、家庭、学校全体体的关注。一个孩子只有一生生，促进潜力生发展，我们每每个教师不遗余力。 ? at various levels to guide the work of the office and communication, to ensure the situation, reported lower levels of strength, and strive to the grassroots, inspired by the basic spirit of innovation, the formation of good ability of the l