学案式教学推行工作调研报告.docVIP

学案式教学推行工作调研报告 根据XX县教育局局《意见》安排，我校在初一一、二、三年级全面推广学案案教学工作。本学期，针对””学案教学”方面突显的情况况和存在的实际问题，进行了了调研，现报告如下： 一、、推行学案取得的成效 1、、教师的教学理念和教学行为为变了 教师观念的转变主要要有以下几个方面。一、备课课环节的转变课如果备得好，，教起来有条不紊，重点突出出，难点容易突破，有利于学学生对学习知识的理解和掌握握。教师在备课时不仅充分了了解学生的身心发展规律和学学生的需求，创设和学生比较较贴近﹑协调的学习情境，突突出学生的主体地位，”以人人为本”,还在突出知识目标标的同时，注重学生技能的培培养和情感态度与价值观的熏熏陶。例如生物必修1中的””细胞的多样性和统一性”,,在备课时除了要突出细胞的的多样性和统一性的相关内容容，还应注重对学生使用高倍倍显微镜的技能的训练和帮助助学生认同科学探索的特点，，提高学生的”科学素养”.. 2、营造了浓浓的学案文文化氛围。改革之初，我们加加大了宣传力度，利用板报、、标语、宣传材料等形式，营营造了浓浓的学案教学改革氛氛围。具体做法是：更换了校校园的多处标语，换成以宣传传学生是课堂主人，合作学习习是众望所归，学案改革势在在必行为内容的标语，张贴在在醒目的位置上；拆除了教学学楼道、各班教室内的标语，，换成带有师生个性特色的凡凡人名言，激励师生尽快改革革之决心；更新了教学区板报报内容，换成学案式教改操作作方法和流程，使学案教学改改革深入人心；以小组为单位位重新划分了教室黑板，配上上小组名称个性宣言，变讲堂堂为学生展示的舞台，把学生生主人的地位彰显出来。以上上一些实实在在的做法，为我我校的学案式教学改革扫清障障碍，铺平了道路。 3、课课堂教学的模式变了，对学生生的评价方式变了 在原来的的教学过程中，”教”是课堂堂教学的重点，教师在整个课课堂教学中占据了主体地位，，学生只是受支配的对象。教教师常用讲授法机械地将课本本里的相关知识传授给学生，，学生机械地接受，这种教学学方法往往忽视学生的个性和和创造性。但在新的课程理念念下，”教”与”学”的地位位在转变，教师与学生的地位位也在转变，课改以来教师已已经逐步把课堂教学由重”教教”向重”学”转变，逐步突突出学生在课堂教学中的主体体地位，大量给学生参与课堂堂教学的机会，提高学生的主主观能动性，使学生不仅动脑脑，还要动手﹑动口，主动去去探究分析问题，解决问题，，从而获得知识，提高自己的的综合能力。在教学方法的运运用上，教师不再单纯地使用用讲授法，而应根据学生的情情况和认知水平，充分调动学学生的积极性，突出学生的主主体地位，注重学生技能的训训练和情感态度与价值观的培培养，从而全方位提高学生的的综合能力。 我们变成绩评评价为多元评价。以往传统教教学，成绩是评价学生优劣的的唯一尺码。学案式教学开展展后，我们丰富了评价模式和和办法。成绩只是其中一个组组成部分。我们将纪律、卫生生、课堂表现以及各项活动纳纳入评价项目，量化计分。一一周一总结，一月一汇总一表表彰。元旦我们除了表彰三好好学生，模范学生，优秀班干干部外，同时表彰了优秀学习习小组及组员，进步最大小组组及组员。还奖励了在书画、、演讲、跳绳、舞蹈、歌咏等等单项比赛中的优胜者，极大大的调动了广大学生的积极性性，促进了学案式教学改革的的顺利稳步推进。 3、课堂堂效率显著提高了 课堂效率率的提高，得益于老师课前的的努力，精心的备课，特别是是备学生，即如何才能用更精精炼的语言，更准确的语气调调动学生的思维；得益于教师师善于把握最佳时间，教师根根据不同课型安排教学过程，，调整教学方法，保证在最佳佳时段内完成主要任务、解决决关键问题，然后再通过精心心设计的练习或讨论等，使教教学过程一直向着有利于学生生发展的方向进行，保证学生生在不同的时间内均有所获。。最终达到提高学习效率和课课堂效率的目的。 二、需要要探讨的问题 1、课堂形式式的问题 课堂教学的传统呈呈现形式教师对课堂的教学目目标、教学重点、难点，以及及教学过程等进行预判和预设设。教学过程只是”陈述知识识点”或是”对知识点展开解解释或陈述规律结论”;而对对教学过程中，学生有哪些活活动、如何活动，涉及很少。。而”学案式”教学的核心是是学生的”学”,这就要求是是要把学生学的过程（甚至方方式、方法和步骤）呈现给其其它听课（或观摩检查评估））的教师，彻底改变”一言堂堂”的教学方式。那么这两种种形式能不能同时存在，或者者将两种方式和谐的融合在一一起，我觉得简单的否定其中中一种都是不合理的、不科学学的。 2、学案编写上的问问题 我们在改革中遇到重重重困难，可以说是举步维艰。。首先学案备写难。现在班级级急剧减少，科目多为一人所所代，学案备写难。其次课时时学案难备。有的课文需要两两个课时甚至三个课时，无法