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浅谈我国职业教育公平问题的影响因素及对策 职业教育以就业为导向的特特点，要求职业教育在发展中中更多地关注和体现社会劳动动部门的变化和对从业者资格格要求的改变，因此职业教育育政策制定者、管理者和实施施者都必须对实际情况的变化化有足够的敏感，并在工作中中具备相应的应变能力，以体体现职业教育与社会经济环境境的紧密结合性，其专业设置置和培养目标以及师资配备等等都应该适应社会就业环境的的最新发展。而职业教育专业业设置、培养目标和课程设置置等与社会经济需求之间的差差距，职业教育课程开发与师师资队伍结构的矛盾，造成学学生就业状况差、工作能力低低，以及毕业后待遇低等不公公平现象。 三、实现我我国职业教育公平问题的应对对策略 1.国家政策与与法律制度的支持与倾斜 从政府层面的策略进行分分析，职业教育公平与否还取取决于政府对职业教育的干预预方式和程度。作为公共政策策的一个重要组成部分，职业业教育政策本身是社会利益的的“平衡器”和“晴雨表”，，政府通过法律和政策规范职职业教育的发展，保障对职业业教育的投资，推动职业教育育的健康发展，确保那些获取取教育资源能力弱的人群享有有公平的职业教育权利和机会会。推进职业教育公平实践，，以惠及民生，维护社会公平平与正义，促进社会和谐发展展，是我国现阶段职业教育政政策的价值选择。 从职职业教育外部因素分析，职业业教育解决的是社会化大生产产对高素质劳动者的需求问题题。作为一种面向技能型人才才的教育类型，与“学而优则则仕”的教育文化情结相悖，，因此职业教育与普通教育相相比，在人们心目中的地位还还不是太高，是普通教育筛选选后的“次等教育”。这种传传统观念的改变，必须依靠国国家和地方政府的政策和法律律的扶持，比如，改革社会用用人制度，增加职业教育投入入经费，提高职业教育毕业生生的薪酬待遇，提升高素质劳劳动者的社会地位等，给予职职业教育毕业生更多的晋升机机会，这样才能从根本上改变变人们对职业教育的观念和态态度。 2.加大国家对对职业教育经费的投入 从教育资源的配置来看，由于于教育投入的不平衡，导致教教育资源供求矛盾突出。据《《2006年全国教育经费执执行情况统计公告》(《中国国教育报》2007年12月月29日第2版)中有关普通通高中和职业中学经费支出情情况看，普通高中生均预算内内教育事业费是2240.996元，职业中学只有21663.69元，除西藏外有116个省区的职业教育生均预预算内教育事业费低于全国平平均水平，有18个省区的职职业教育生均预算内教育事业业费低于普通高中，普通高中中生均预算内公用经费是4449.15元，职业中学只有有407.28元，除西藏外外有15个省区的职业教育生生均预算内公用经费低于全国国平均水平，有14个省区的的职业教育生均预算内公用经经费低于普通高中。由此可见见，我国目前对职业教育的投投入总量不足，且区域性差异异较明显，职业教育资源难以以成为社会公众心目中认可的的优质教育资源，很难实现职职业教育公平。 3.改改革职业教育人才培养模式 从职业教育内部因素分分析，要实现职业教育结果公公平，必须改革现有的职业教教育人才培养模式，合理地设设置课程，使职业教育课程设设置与课程改革符合社会实践践需要。同时要提高职业教育育教学质量和管理水平，培养养出适应社会需要的高技能的的合格人才。由于职业教育师师资大多来源于学术型本科院院校，其教学方法和课程设置置大多源于学术型本科院校，，培养的学生与社会需求脱节节。因此，改革人才培养模式式，加强师资队伍建设，对于于高效地培养出适应社会需要要的人才显得尤其重要。只有有培养出来的学生真正得到社社会的认可，才能实现职业教教育毕业生待遇的提高，实现现职业教育结果公平。 4.要对职业教育受众中的弱弱势群体予以平等对待和补偿偿 职业教育资源配置的的补偿是关注受教育者的社会会经济地位的差距，并对社会会经济地位处境不利的受教育育者在教育资源配置上予以补补偿和倾斜，这样配置的教育育资源虽然是不平等的，但却却是公平的，体现了亚里士多多德提出的“平等地对待平等等的，不平等地对待不平等的的”的补偿原则。 对弱弱势群体平等对待和进行补偿偿是现代社会实现社会正义的的有效策略，也就是在职业教教育资源分配上，平等对待所所有人，提供真正同等的机会会。同时社会要更多地关注那那些天赋较低和出生较不利环环境的人们，也就是在职业教教育资源的分配上，要更多地地向智力较差的弱势群体倾斜斜，把更多的职业教育机会分分配给社会平民阶层和弱势群群体。同时，实行对弱势群体体的优先扶持，通过采取对待待强势群体和弱势群体的不同同政策措施，以达到真正的教教育平等的目的。这种通过职职业教育机会的再分配的职业业教育补偿政策，有助于改变变贫困家庭的生活机遇、有助助于贫困阶层向上流动。